《管理學》之組織設計（進度三）
《管理學》之組織設計（進度三）
前言
今天上課，回顧了一下昨天晚上學的《管理學》第五章 組織（MOOC+思維導圖）。於是閒來無事，繼續推進組織設計的課堂討論。
先回顧一下進度一和進度二中的要點，然後安排模擬一下講課順序。
文章目錄
要求
《管理學》課程引領討論選題
決策（北冰洋p111）、計劃（華泰p81）、組織（華為p145）、領導力（任正非p175）、激勵（海底撈與西貝）、溝通（智琛chen公司p234）、控制（淘寶與天貓）、創新（海爾集團）。
每個小組對所選主題的管理學知識進行講解，然後根據所選的案例引領班級同學進行課堂討論（沒有頁碼的自行收集資料）。
給同學們講解加討論的時間約1小時，課程其餘時間由教師進行安排；
每個團隊需要提交PPT、討論資料以及每組的討論過程記錄等材料。
成績評定中說到：
每個團隊提交兩項作業，一項為根據管理學課程模組內容，在課堂上引領班級同學討論，需提交所選的討論材料及相關課堂設計內容及PPT等；另一項為根據小組所選擇的企業例子，利用學校的管理學理論知識，設計一份用於本科生教學的案例（包括案例正文和案例使用說明）。
評價表
| 專案 | 評價指標 | 分值 |
|---|---|---|
| 展示態度20 | 報告準備充分，PPT，材料內容詳實 | 10 |
| 報告有激情和感染力 | 10 | |
| 展示內容30 | 對案例內容理解透徹，知識點闡述準確 | 15 |
| 對疑難點問題講解清晰，知識點運用自如 | 15 | |
| 展示方法和效果40 | 精心設計，激發學生思考，吸引學生注意力 | 25 |
| 方法靈活多樣，能調動學生積極性 | 15 | |
| 基本功10 | 語言表達流暢，講述邏輯嚴謹 | 10 |
吸取經驗
第一組報告準備得十分詳細，講課流程是十分鐘看書，十分鐘後小組提問，問完三個問題結束。
老師給的評價是：1前十分鐘要利用起來，可以邊講內容邊讓學生看書；2只是乾巴巴講答案沒有分析不好；3沒有調動學生的思考。
進行的改進如下：1前十分鐘大致講一講案例內容；2十分鐘後針對每個問題，進行小組提問，答案公佈，分析案例，歸納方法，聯絡現實；3調動思考這個我還沒想出什麼好的方法，最多呼叫氛圍，比如加表情包。
講課模擬
目前我想到我講課方式就是問題+思維導圖。
問題1：
各個階段，華為的組織結構各具有什麼樣的優點和缺點？
第一階段：直線職能制
第二階段：事業部制
第三階段：矩陣制
問題2：
以第二階段為例，華為的組織結構中集權分權是如何設計的？你覺得各個事業部應該具有多大的許可權最有利於公司發展？
因為原有的集權式的直線職能制組織結構的執行效率高的優勢變成了制約發展的弊端（200人發展成8000人）。管理者負擔重，部門間協調難，老經驗行不通。
改變就是讓管理者負擔減輕，讓部門間協調適應新階段。事業部制可以幫助解決這個。權利下放可以讓管理者負擔減輕，按區域和事業劃分部門，讓需要高效配合的業務單獨出來組成部門，可以使得部門間協調適應新階段。
集權有助於控制，分權有助於快速反應
問題3：
華為的經驗對於其他企業是否適用？哪些情況下使用，哪些情況下不適用？請闡述理由。
可以借鑑，不過都需要根據自己的情況選擇適合自己的。
先看組織設計的影響因素。給問題定方向。
然後看分析有機式組織和機械式組織是什麼。規範分析框架。
先看其中的設計因素。
然後看各自的優缺點。
最後縱觀全域性。回顧前三個問題。
建立分析組織的框架。
課後問題：如何用這個組織框架去分析其他的組織。如騰旭、阿里、學校、經管學院。
在現在的外部環境、人員、管理者等不同的外部情況下如何進行組織設定。
思緒
隨著不斷的思考，不然學習，慢慢發現好像找到知識的共性了。下面是我一些隨想。
不論數學，語文，英語，程式設計，還是其他學科，都是輸入，處理，輸出。其中數學在處理工具上特別沒有邊界，特別純粹，所以數學是科學的瑰寶。分析工具
我還是我，但是和去年的我不同了。思想，方法論在改變。
有更多思想，更多方法論。過去需要邏輯推理。但是各個學科都是一個孤島，偶爾有幾條航線聯通。現在進入了大航海時代。
各個學科找到了共同點。那就是輸入，處理，輸出。不管哪個學科，還是哪個職業。都是各自的一套處理模型。
數學的處理模型特別精煉所以數學是推理的國王。計算是最常見的推理。
方法論是處理模型特別獨特，交教不明白，只能自己悟。是歸納的國王
世間大部分事情無外乎歸納和推理。
學科是處理工具。這個處理工具由兩部分組成，一個是概念，一個是推理。
暫時寫到這。
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