隨著信息技術從數字化向智能化方向發展，IBM在2008年提出“智慧地球（Smart Planet）”概念並將其應用於教育領域。

智慧教育是利用新一代信息技術更好地實現“為全體學生服務”的新教育模式，主要具有五個方面的內涵：

• 以學生為中心進行教學活動設計，關註個性化學習與發展；

• 對教學資源集中管理、實時監測、科學分配，並進行實時統計分析；

• 對教學過程和管理過程實現智能化的決策與管理；

• 多樣化的互動式、體驗式教學；

• 隨時隨地可方便地共享優質資源。

智慧校園和智慧教育的關系

實施智慧教育，需要構建和為學生提供富有智慧的學習環境。打造新時代的智慧校園,是智慧教育的前提條件和物質基礎。

智慧校園綜合運用雲計算、物聯網、移動互聯、大數據、人工智能、社交網絡、知識管理、虛擬現實等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體特征。在網絡空間建立校園虛擬映像，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，通過網絡空間的計算掌握校園運行規律並反饋、控制物理空間，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交 互方式，開展以人為本的個性化創新服務，實現學校智慧運行，支撐學校開展智慧教育。

目前，世界範圍內正掀起新一輪基於信息化的教育創新和改革的浪潮。我國許多地區和學校積極探索智慧教育和智慧校園建設。黨的十九大報告中提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的要求，教育部也在2016年教育信息化工作要點中首次正式提出智慧校園建設與應用。

智慧教育和智慧校園已成為教育信息化發展的高級階段和新的形態。

航天雲宏智慧校園案例

貴州大學明德學院智慧校園整體建設分為三個階段：

第一階段：智慧校園基礎支撐層（IT層），主要圍繞現有校園網改造及教育雲三大平臺（教育雲資源平臺，教育雲服務平臺、教育雲資源平臺）建設展開。

第二階段：智慧校園教學應用（教育技術ET層），主要圍繞教務管理系統、雲計算大數據實驗室、雙創平臺、教學互動平臺、精品錄播、遠程教育平臺等開展規劃建設。

第三階段：教育大數據綜合運用（DT層）。通過對教學過程數據和歷史數據的分析、清洗、數據建模，實現如學生行為管理，就業指導等教育大數據綜合運用。

通過智慧校園三個階段的建設，實現了信息化技術（IT）、教育技術（IT）、數據技術（DT）的在明德學院的深度融合;提高了教學質量，促進學院在教學方法、教學手段、教學內容、評價方式等方面創新。另外，圍繞學院在三年內進入“教育部獨立本科院校十強”的目標，還進行特色學科建設，包括：雲計算、大數據人才培養、雙創服務、虛擬實驗室、以及網絡教學等特色應用建設。提高了學院的辦學質量和社會影響力。

智慧校園是實現智慧教育的必由之路