讀者，你好！
MOOC（慕課）這兩年是個很熱門的詞，它的全名是 A Massive Open Online Course，即大眾公開課的意思。既然是大眾公開課，又是線上的，顧名思義，任何人都可以在網上自由地學習課程。
當幾年前 MOOC 出現時，社會上是一片讚許聲，主基調是：這下好了，那些過去學習不到的知識現在可以近乎免費地學習了，那些過去被名牌大學壟斷的課程現在誰都可以輕易學到了，大學畢業工作幾年後想繼續回爐深造的人也不用為考研發愁了！
MOOC 熱到現在也有四五年了，上面的公開課也不少了。在美國 Coursera 公開課平臺上，已經有 2000 多門課程了，這快抵得上哈佛大學提供的課程的一半了。
與哈佛不同的是，Coursera 上的課程大多是需求量較大的課程，哈佛一半的課程是過於專業化的窄眾課程，因此 Coursera 上課程的覆蓋面實際上極為廣泛。
在國內，以清華為首搞的“學堂線上”大約有 1320 門左右的課程。我看了一下，覆蓋面也很廣。然而，到目前為止，我還沒聽說誰過去沒有條件上大學，因為 MOOC 的出現，實現了教育改變命運的理想，真的一個都沒有。

有了 MOOC，特別是像 HYPMS 的教授直接通過 MOOC 開課後，學生不去哈佛是否就能獲得同樣的教育呢？
答案也是否定的，正如我在之前很多封信中講過的，上名校的主要目的不是學習其它學校沒有的課程，而在於和名師直接交流，和好同學一起學習，而這些是 MOOC 根本做不到的。
更何況，上名校另一個重要的目的是和那裡的優秀同學一起生活，這不是線上教育能夠解決的。

在 100 年前，教育資源有限，大學錄取率極低，很多想讀書的人沒有條件上學讀書，甚至圖書都很有限，因此任何能夠讓知識廣泛傳播的方式都對全面教育的普及有幫助。
然而到了今天，教育的矛盾早已不是想學知識找不到門路，而是很多人根本不打算學習。這種情況下，所有希望通過高科技手段讓讀書變得容易的努力，都白費了。在個人電腦開始普及後，很多孩子向家長吵著要買電腦學習，結果都變成了娛樂。
雖然各國都在搞計算機輔助教學，但是原來做不出數學題的孩子，有了計算機軟體的輔導後，照樣做不出題來，因為對於那些不想讀書的人，用什麼工具都沒有用。
今天的 MOOC 也是如此，想學習的人，利用這個平臺可以獲得新知，不想學的人，你就是花錢請他聽上面北大和清華的公開課，他都未必願意去聽。

從古至今，雖然學習的手段有所改變，但是人內在的動力依然是學有所成的關鍵。