一、基本資訊

標題：博弈中的平衡：高校調課管理制度設計思考

時間：2014

出版源：中外企業家

領域分類：教師調課管理；制度設計；高校；課表編排

二、研究背景

問題定義：調課停課重要性及其事前事後的麻煩之處

難點：調課審批許可權劃分和停課後補課的督查

相關工作：瞭解長期調課和臨時調課的持續時間，主動調課和被動調課的影響的優勢，單一和複雜調課的執行難度大小。

三、創新方法

1.硬性規定和柔性服務相結合。

2.開發網上調課系統，充分發揮學生督查作用。

四、實驗

實驗：調課管理的重難點

要探究的問題：調課許可權審批的分配，補課計劃的落實及其督查

結論：制度設定的指導思想、管理宗旨、審批許可權劃分標準及辦理流程、監察反饋及違規處罰力度等集中體現了矛盾核心是審批許可權的劃分。找出所有學生共有的補課時間難度較大，基本上只能選排課較少的晚上，週末或者節假時段。導致了學生補課意願不強，授課效果收影響，導致監管效果也易流於形式，效果不佳。

五、結論

作者的總結：除了少部分主動優化原定安排的主動性調課外，絕大部分調課不僅是對既定教學活動計劃的擾亂，也是對學生學習權益的損害。從權利對等的角度來講，課表一旦釋出，就是師生共同遵守的活動契約，教師有權利以成績評定為制約，對於學生曠課、逃課、缺課、遲到等行為酌情懲戒，反之，學生作為調課行為的核心利益相關者，一方面監督的動力最大，另一方面，教師應全程參與課程教學、停課及其補課活動，監督成本也最小。此外可以擴充套件資訊渠道，如通過網上評教，教學資訊員、召開座談會、設主調課補課監督舉報箱等多途徑揭發停課不補的行為。

自己的評價：調課停課的難點還是在於事後學生們的積極性問題，督查有待加強，要安撫學生的心態。

參考文獻：

【1】袁樑.高師線上申請調課系統的設計與實現【J】.電子世界，2014（14）：308-309.

【2】李福華.利益相關者理論與大學管理體制創新【J】.教學研究，2007（7）：37.