引言

今天買東西時候和一名來自河南的女僧閒聊起來，我向她求問道：“師父和師傅的區別”。
她卻給我講解了西楚霸王項羽首席謀臣，沒錯，就是范增。

項梁反秦起義時，范增曾勸項梁立楚懷王后裔為王，一直在項羽身邊任參謀，被其尊稱“亞父”，極受尊祟。

當我聽到她給我說到“天地君親師”和“亞父”的時候，我好似明白了一些東西，才有了下文。

師父

提起師父二字，我們第一印象就是僧人。對於僧人，從入門拜師那一刻，他擁有了自己的師父。此時的師父要點化他，還需要引渡他一心皈依佛門，當磕跪首叩頭時，便已定下心有所歸。當叫起那聲師父起，“師父”二字便在心中就高於一切，是他們心中的豐碑，是他們的榜樣，必須要依教奉行，尊師重道，以師為尊。說起西楚霸王中的范增，對於項羽也是如師，如父。

師傅

師傅”一詞，本是指“傳授技藝的人”，也是對有技藝的人的尊稱；甚至如今師父一詞更是包含了師傅的意思。

一字之差

讓我不禁的想到了我自己所在的行業中、也有一個詞有著一字之差。

老師

老師和講師都是職業！在這裡，我不否認二者的工種有何高低之分。
說到老師，首先我們每個人想到的是小時候，每次見到老師，尤其是班主任，都會呈現一種不自然的狀態，這種不自然摻雜著害羞，畏怯，不知道說什麼，甚至心裡面就會默唸著“你看不見我，你看不見我，走快點，轉過去啊，別看見我…”,哎呀，最終還是躲不過。這可能是學習不太好的同學的一種體現；而學習好的學生心裡則是“哎？老師！趕緊看見我，我要打招呼，我要說老師好，這次考試又是100分，老師肯定誇我…”，慢慢的，或許是隨著年齡的增長的緣故，也或許是因為自己有了禮貌的習慣。每次見到老師，都會笑臉相迎、示意問好！在我印象中的老師，那可是啥事兒都管的“物種”。

我想，這是我們那個年齡段(自行對號入座)之間的大部分人對老師的記憶，那時候的老師不像是現在的某些老師，連作業都需要家長批，學習不會的要求家長在家輔導。那時候的老師不僅僅管我們的學習，日常的生活，人生道理，甚至是穿衣打扮都會引導我們。在臺灣組合F4爆火期間，我們那時的學生就已經開始效仿他們的髮型。現在還尤記得，初中那會整個宿舍被班主任拎出來帶去理髮。他這一行為被我討厭了好久，直到後來有點夜裡我突發急性闌尾炎，班主任連夜帶我去醫院照顧我。那一刻，我的心田真是暖暖的，但那時不善言辭、怯於師威的我除了說謝謝，別的隻字未提！

直到我陰差陽錯的走到了老師的行業裡，當孩子們對著我說出“老師好”的時候，我的心裡是激動的，是自豪的，也是恐懼的。自豪的是我成為了一名老師或者更確切的說我是一名講師，但恐懼的是我怕達不到我理想中的效果。

那麼，講師與老師到底差在什麼地方？就是因為一字之差麼？我個人的理解，講師就是前面我描述的師傅、而老師則是師父的意思。

師者

所以傳道授業解惑也。’老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質。

傳道

要求老師言傳身教，老師在教學的同時一定要以身作則，可以通過典故，實時，熱點的示例給學生樹立正確的價值觀，社會觀，引導學生do the right thing.

授業

傳授學生基礎知識與基本技能，最起碼在你負責的這塊知識領域老師是可以駕馭的，並且能過通過最簡單的例子，最為通俗的表達方式給學生解釋推理，用學生已知的知識去讓其理解未知的知識，能夠讓學生通過你的課程將這一部分的知識點學會並且充分理解，這只是最基本的。如果可以使用特殊教學方法（典故，段子，雞湯的）讓學生學會的同時感到這堂課程非常有趣，並且可以感悟到一些道理，那麼這就是上乘的‘授業’。

解惑

一般有經驗的老師都可以看出哪個學生沒聽懂，哪個學生不會，這樣身為老師就應該主動的停止，在課上當場解決學生的困惑，學生在課下的時候遇到哪些不理解的知識點，應該及時做到幫助學生解答，不僅這樣，最主要的是老師要鼓勵培養學生自主解決問題的能力，此時老師就要做一個傾聽者，傾聽學生對此知識點的理解，遇到錯誤的時候就應該引導，慢慢的培養學生自我解惑的能力。

為師

當然除了“傳道授業解惑”之外，想做好一名我理想中的‘物種’，還差最重要的一點，那就是老師要具備三個要素：善良，耐心，與責任。先不談老師，我覺得最起碼作為一個人，你最基本要有的就是善良。善良是決定一個人的人性的重要引數，大家看看善良的反義詞：凶狠、陰險、歹毒、凶橫、狠毒、凶殘、醜惡、殘暴、邪惡、刁惡、惡毒、凶惡。你覺得如果身為一個老師如果擁有這些反義詞中任意一個標籤，他能做好麼？其次，老師要擁有耐心。學生很多，每個學生都會有這樣或者那樣的問題，我是從事IT培訓的講師，有的時候有些學生對簡單的變數都需要理解半天，這就好比小學生對2+1=3不理解一樣，那麼你要是一個沒有耐心的人，我估計老師的道路你也不會走的太遠。最後，你要擁有責任心。這個我覺得需要你的認知與格局來決定的。好多講師或者某些老師都已經把講課當做一個工作，起初我也是將這個當做一個職業，甚至認為學生可能是為了拿到我這門課程的學分而在混日子，但是當我瞭解到這個學生是家裡可能不吃不喝用一年地裡的收成，來換取這個專業的時候；當我知道這個學生是來自單親家庭，是為了以後用這個專業技能更好的生活來的時候；當我知道這個學生有身體上的殘疾，但不甘心命運的安排，要決定找一份體面並且高薪的工作、為了以後可以贍養父母為目標的時候，我的肩上真的是沉甸甸的，我要盡我最大的努力教好他們，我要儘可能的幫助他們，我最終一定要讓他們找到理想的工作，我想，這，就是一種責任。

目前的我

我流動全國各大高校、接觸各批次的不同年級學生，我最最最最欣慰的就是因為我來到了這個班級，我希望是因為我的存在，而改變了一些學生。可能你會一名從不愛學習的人變成了努力學習程式設計的程式設計師；可能是因為你是一名無所事事的人、更對IT程式設計極度不感冒的人而找回自己的存在，知道自己該去做什麼，不在荒渡光陰等等。我能力或許也是有限的，但我希望雙方都去努力，去做一名最好的存在！

作者： 楊校

出處： https://blog.csdn.net/kese7952

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