前兩天，一個在心田花開當老師的朋友對我說：“我經歷了一個不小的打擊。作為一名語文老師，我一直以來都有練字的習慣，前天下午，辦公室裡練硬筆的時候，被一個五六歲的小朋友嘲諷了：“這麼大了，還要練字羞！”
對他來說有種如鯁在喉的感覺。他認為漢語文字的組合相當神奇，其本身就是一種優美的藝術。確實，作為一名語文愛好者的我，也同樣覺得是如此。
語文真的是天生就會，學他有啥用
“漢語是天生就會的啊！”“語文沒什麼好學的。”不少家長還保持著這樣的觀念。我不去評價這種觀念本身的對錯，只是深為語文這門學科痛心。學英語的時候、學小提琴的時候，我們總會想到找個專業的老師，但是，對於語文，我們自認專業，我們天然就會。
這是一道小學三年級常考的題目，但80%的人都出錯。一條狗____跑了過來，驚擾了父親的夢。父親擦擦眼睛，試著坐起來，但沒成功，頹然地癱在了椅子上。我______意識到，父親已經老了啊。
A.突然，忽然 B. 忽然，突然 C.突然，突然 D. 忽然，忽然對這題，大家都知道應該選A，但是為什麼選A呢？說不上來，就是感覺，大概就是語感吧。其實，如果我們瞭解“突”和“忽”這兩個字的本源和意義，那麼就清楚答案是怎麼來的了：【突】《說文解字》：“突，犬從穴中暫出也。從犬在穴中。”你去鄰居家拜訪，家裡的狗不曉得從什麼地方冒出來汪汪大叫，嚇到你了，這是“突”，完全不知道的事情突然發生。【忽】《說文解字》：“忽，忘也。”你本來知道某件事情的，但是心被矇住了，完全給忘了。所以忽然發現父親老了，父親不是突然一下子老去的，而是你沒有意識到罷了。
在英語裡面有類似的用法：forget to do sth，forget doing sth，前者本來要做件事情，但是忘記做了。後者做了這件事情，但是忘記自己已經做過了。遺憾的是，現在你抓一個小朋友來問，知道英語句型的，遠比知道漢字本源的多。
“日用而不知，故君子之道鮮矣”，每天都在用的，但是我們並沒有覺察，漢語裡面千年的文化積澱和傳統美感，我們並沒有感受。“一葉知秋”，我們只知道她很有禪意，卻忽略了唐人詩中寂然隱世又明察秋毫的智慧。我們的語言文字，太美了。美而不自知，實在是很令人心痛的。
語文教學無比重要！

1. 孩子漢字思維形成：4歲以前是形象視覺發展的關鍵時期，象形文字演變而來的漢字，本身就是“畫”，識字就是“品畫”，符合孩子對圖畫感知的具象思維階段。5歲時，孩子抽象思維進入實質性的發展。此時，他們對漢字和語言有了更深的理解，認知跟生活有了更深的關聯，認識漢字和認知生活互相促進。在孩子初識世界、建構思維模式的關鍵時期，形成由此及彼的聯想習慣和由具象到抽象的理解能力。
2. 閱讀能力培養幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期，讓孩子及早閱讀對培養孩子學習興趣有利，識字越早，閱讀越早，孩子的理解力便會更強。
3. 審美能力養成在大部分以英語為母語的國家裡，國民的情感表達方式就如同他們的語言文字一樣，浪漫且外露。而在東方，在中國，我們的文字相對於字音，更注重書寫，情感也更偏向於內斂含蓄。在我們自己的文化中，文字本身自蘊美感。相較於大膽直白的I love you.東方人將“我喜歡你”寫出“今晚月色真美”的含蓄蘊藉。這種在長達四千年的漢字文化的浸潤下衍生出的一種可愛的，帶有獨特文化符號的浪漫，是基於文化根基的最天然的審美教育。
   學好語文，乃當務之急
   作為一個語文老師，打心底覺得漢字本身是美妙的，四千多年的神形結合，其本身就是歷史，是底蘊，是文化，是美。然而我也見過太多的人，一輩子活在漢語言的環境中，卻對其根基——漢字，知之甚少，審美無能。嚴重點來講，對語文科目的忽視、美育的缺失，已然成為我們民族的傷疤。好在我們已經在逐漸意識到問題，並有所行動了。部編版教材把識字放在了拼音之前，證明大家已經意識到漢字思維的重要性。
   作為專業的語文培訓機構，心田花開致力於給孩子們更專業更有趣的語文課堂，針對語文美育缺失、漢字思維缺少構建的問題，並開設了蒙學識字班，識字班。