薛（學）問天只是證明了Z=Z就誤以為證明了Z=L

——薛（學）問天客觀上對我科研提供了極其寶貴支援

黃小寧

（通訊：廣州市華南師大南區9-303  郵編510631）

我有時間仔細分析研究薛問天寶貴不同意見“評黃小寧先生的短文：《兩集相等概念推翻百年集論和幾百年函式“常識”…》”後對Z≠L的認識有了前所未有的重大進步，收穫很大啊！若沒仔細分析他的不同意見我是絕不可有此進步的。所以我深感薛問天客觀上對我科研提供了極其寶貴的支援。

L=[0，2]=D∪（1，2]中D=[0，1]各元x變為y=2x∈L組成Z。L=[0，2]各元都由x

0<x/2<x<2（不限制t=x/2必∈L）表示x的變域是（0，2）=C，但若限制t=x/2必∈L則式中x的變域M就≠C了。

應試教育摧殘人的智力與學力，我是錯誤教育的反對派。錯誤教育使不少人“只講利害不講是非”一切以標準答案為準當分數的奴隸，其學習的目的不是為了追求真理，從而學風不正地“競分數而棄實學”。