目標：

1.能自選材料制作小帆船，並嘗試采用不同的方法讓小帆船前行，探索風力與小帆皓前行之間的關系。

2.發展觀察、思考與解決問題的能力。

準備：

1.手工紙、KT板、紙巾，紙盒、紙盤、塑料盒、瓶蓋、吸管，冰棍棒、玻璃膠、雙面膠、小剪刀等各種自制小帆船的材料和工具(見圖1～3)。

2.手動打氣筒、玩具電風扇、扇子、塑料寫字板等用於制造風力的工具(見圖4)。

3.小水池或大水盆，拖把。

玩法：

1.幼兒自主選擇材料制作小帆船。

首先，制作船身。可用手工紙折疊小船或用KT板制作小船，也可用紙盒等剪裁小船。接著，制作風帆。先取一張手工紙將其折疊或剪裁成三角形或梯形，然後取一根吸管粘貼在上面。最後，在吸管的下端縱向均勻剪三刀，將其分開，用玻璃膠粘貼在船內(見圖5～6)。

2.幼兒將小帆船故入小水池或大水盆中，探索小帆船前行的方法。

幼兒可選擇手動打氣筒、玩具電風扇等工具嘗試制造風力，也可嘗試用手扇動、用嘴吹氣等方法制造風力，感知和體驗風力的大小、方向、角度與小帆船前行之間的關系。必要時可調整風帆方向或修改風帆的大小。

3.幼兒邀請玩伴在小水池邊或大水盆旁開展比賽，選擇使用歡氣、扇風、打氣等方法使小帆船前行。

比賽開始，兩艘帆船同時起航，兩人只能借助同一種風力(如吹氣、扇風等)使小帆船前進，註意不能用手去推(或碰)自己(或對方)的小帆船，也不能讓小帆船翻倒，以先到終點者為勝(見罔7)。

評析：

這個遊戲適合在區角開展。該遊戲設計的亮點在於引導大班幼兒圍繞目標自主選擇材抖，進行獨立思考，最終根據自己的設計意圖完成小帆船的制作。這一話動過程有助於培養幼兒的獨立性、自主性、任務意識、探索精神。為了做一艘與眾不同的小帆船，為了讓小帆船能在水中漂浮起采，為了讓小帆船能快速航行，幼兒作出了不懈努力，借用各種外力或工具，觀察風力的產生，體驗風力的大小、方向、角度與小帆船行駛之間的關系，並在這一系列探索中獲得了成功感。

遊戲中，教師投放了各種制作小帆船的材料，幼兒在動手操作中積累了不同材抖在水中沈與浮的經驗，發現了材料的種種臭秘。

遊戲中，風帆的制作也很考量幼兒的設計與思考能力，大部分幼兒在反復實驗中發現需要選擇或制作長度合適的桅桿、大小合適的風帆，因為與船身大小不匹配的桅軒和風帆容易使船身翻倒。最師在面時幼兒的失誤或不成功時，並不急於介入，也不急於替代幼兒解決問題，而是采用適宜的方法引導幼兒發現設計或制作中的問題，比如，有孩子說：“我的小帆船站不穩。”教師是這樣回應的：“它為什會這樣啊?”有孩子說：“我的小帆船在水裏翻了!”教師王這樣回應的：“你知道它翻身的原因嗎?是什麽讓它翻身的?”有孩子說：“我不會做小帆船!”教師是這樣回應的：“我也不知道會不會，但可以試一試啊!”有孩子說：“你來幫我好嗎？”教師是這樣回應的：“你想怎樣做？你能把你想的方法說出采嗎?我剛才看到你在努力改進，很佩服你不放棄!”總之，教師在努力引導幼兒自己想辦法解決問題，不斷探索。

當幼兒開晨比賽時，教師在小水池或大水盆底下粘貼了若幹條即時貼作為評判小帆船行進速度的標誌，這有利於引導幼兒遵守遊戲規刺，每次比賽結束後，教師鼓勵幼兒開展交流分享，以進一步引導幼兒互相學習，不斷探索小帆船的制作方法。

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幼兒園大班美工活動：小帆船