歲月荏苒，轉眼間已匆匆度過十八年的時光，我成為了一名大學生。還記得高三那年殘酷的日日夜夜，父母老師經常掛在嘴邊的一句話就是：“堅持一下吧，上大學就輕松了”。可升入大學才知道，大學生活並不是那麽美好，甚至有些殘酷。

首先是學習方面，無論是小學還是中學，大家都只是在一個班級裏上課。而升入大學，教室更寬闊了，但我們每一節課都在不同的教室裏。相同專業的同學們雖然可能是不同班級，但是有些課我們仍然在一間教室裏上課。大學的課程任務也更多了，在我們學好基礎知識的同時，又給我們時間培養自己的興趣，加入各個社團或學生會。大學最主要的學習方式是自學，這對於我們大一新生可能是個不小的挑戰。大學之前可能自己的成績不好也沒有什麽太大問題，但是在大學中一但不及格就會面臨掛科，重修，甚至留級的危險。不僅如此，還要提高自己的自身素質，在體育課上鍛煉好自己的身體。因此，大學的學習生活是充實的，也是繁重的。

其次是師生方面，升入大學前我們與老師的關系就像鄒欣老師所說的“保姆”和“嬰兒”的關系一樣。每天留下作業，第二天仔仔細細的檢查；犯了錯誤，老師苦心婆心的勸導；上課沒聽懂的問題，直接下課找老師就可以得到滿意的回答。對於學習與在校生活，我們可能是被動的，這樣的生活雖然不會演變成為鄒欣老師博客中一些副作用的例子那樣嚴重，但仍然會使我們覺得枯燥厭煩。甚至有些人認為自己與老師的關系如同“獄警”和“犯人”一樣，老師規定你做什麽你必須做什麽，這樣自己的個性得不到發展，可能最後即使自己的成績不錯考入名校，但在興趣方面仍然與其他人有很大的差距。無論升入大學前自己的老師和自己的關系是怎麽樣，有一點都是共同的——老師們都希望自己的學生更加優秀。升入大學，與班主任和各個老師的接觸時間更加稀少了，甚至剛下課老師們都匆匆忙忙的離開去做更重要的事，我們有什麽疑問能找老師解答的幾率特別小。大學老師與我們之間的距離可能變得有些遠了，可能有人會以為老師們是不是不關心自己，根本就是隨便講課草草了事算了。其實並不是這樣，正如鄒欣老師理解的大學生師生關系那樣，我們與老師的關系像教練與學員

至於我最喜歡的師生關系正是鄒欣老師所言“教練”與“學員”的關系，身為學員的我們一定會有自己的目標，作為教練的老師一定會有自己的專業資質和經驗，並且教練對學員是嚴格的。同時老師可以及時給反饋，通過與學生思想的碰撞產生新的思維，這樣老師與學生之間能夠相互進步。正如古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”也如鄒欣老師所說的：“ 有質疑，有沖突，有鼓勵，”這樣才能產生火花。

強者喜歡批評，這是作為學生的我們應該做到的。大部分的批評其實是善意的規勸，只有和我們關系好的人才會批評我們，而那些陌生人根本就不會搭理你。只有接受批評，並且不斷努力，才能使自己進步，使自己變強。弱者之所以為弱者，是因為他們無法接受批評，心中只有別人對自己贊美的希望。作為強者，需要真實地面對各種批評，心懷感激地接受批評，這才是一個人能夠走得更遠、飛得更高的主要動力。

升入大學前我並沒有過編程經歷，對計算機的理解也並沒有那麽透徹。對於如何學好這門課程，我認為首先要養成自學的習慣。如今網絡發展速度很快，我們完全可以在上課前通過網絡預習自己的課程，例如中國大學MOOC。其次，學好自己的基礎知識——高等數學和英語，雖然這兩門課比較難，但我們不能夠不懂裝懂，當遇到困難時尋找朋友和老師的幫助也是不錯的選擇。最後，培養自己的動手實踐能力。計算機不同於其他學科，它屬於抽象的，我們只從課本上，從PPT上研究它是完全不可能的。無論是編程還是學習各種計算機語言，只有自己動手實踐，才能理解的更加透徹。就像我們在實驗室裏做實驗一樣，只有親身經歷，才會牢牢記住。

我們的作業不同於其他人，而是通過博客的形式提交。我認為這是非常好的，博客可以紀錄下我們有價值的思考，通過思考與知識的傳播可以結識到更多誌同道合的朋友。同時，書寫是最好的思考。通過書寫，可以使我們的想法得到保留，不會輕易遺忘。在博客中，如果自己的博客得到其他人的贊賞與鼓勵，會激發自己的思考與能力，與他人可以分享更多的知識。總之，寫博客對於我們來說，只有好處沒有壞處。

關於鄒欣老師博客讀後感及新生感悟