輸入一個百分制的成績t，將其轉換成對應的等級，具體轉換規則如下：90_100為A;8089為B;70_79為C;6069為D;0~59為E；
輸入一個數字，判斷其範圍，注意輸入的是多組資料，需用while來實現。
程式碼如下
#include
using namespace std;
int main()
{
int n;
while(cin>>n)
{
if(n<0||n>100)
cout<<“Score is error!”<<endl;
if(0<=n&&n<=59)
cout<<“E”<<endl;
if(60<=n&&n<=69)
cout<<“D”<<endl;
if(70<=n&&n<=79)
cout<<“C”<<endl;
if(80<=n&&n<=89)
cout<<“B”<<endl;
if(90<=n&&n<=100)
cout<<“A”<<endl;
}
}

春天是鮮花的季節，水仙花就是其中最迷人的代表，數學上有個水仙花數，他是這樣定義的：
“水仙花數”是指一個三位數，它的各位數字的立方和等於其本身，比如：153=1³⁺⁵3+3^3。
現在要求輸出所有在m和n範圍內的水仙花數。
先將這個三位數的百位、十位、個位分離開，利用水仙花數的特點去判斷是否為水仙花數。
#include
using namespace std;
int main()
{
int m,n,i,a,b,c,d=0,e;
while(cin>>m>>n)
{
e=1;
d=0;
for(i=m;i<=n;i++)
{
a=i%10;
b=i/10%10;
c=i/100%10;
if(iaa

給你n個整數，求他們中所有奇數的乘積。
先判斷一個數字是否為奇數，將奇數篩選，如果是奇數就用s乘以那個數，前提s為1，如果不是奇數不做處理。
#include<stdio.h>
#include
using namespace std;
int main()
{
int i,n,s,p;
while(cin>>n)
{
s=1;
for(i=0;i<n;i++)
{
cin>>p;
if(p%2==1)
s=s*p;
}
cout<<s<<endl;
}
return 0;
}

對於表示式n^2+n+41，當n在（x,y）範圍內取整數值時（包括x,y）(-39<=x<y<=50)，判定該表示式的值是否都為素數。
先輸入兩個不同的數，從小的數開始迴圈，將從m開始的每一個數代入公式中，再去判斷該數值是否為素數，需在用另一個迴圈，去判斷是否為素數，如果是則輸出ok，否則輸出sorry。
#include
#include<math.h>
using namespace std;
int main()
{
int m,n,a,b,j,i;
while(cin>>m>>n)
{
if(m0&&n0)
break;
b=0;
for(i=m;i<=n;i++)
{
a=i*i+i+41;
for(j=2;j<=sqrt(a);j++)
{
if(a%j0)
b++;
}}
if(b0)
cout<<“OK”<<endl;
else cout<<“Sorry”<<endl;
}}

多項式的描述如下：
1 - 1/2 + 1/3 - 1/4 + 1/5 - 1/6 + …
現在請你求出該多項式的前n項的和。
根據題目不難看出每一項分母上的數字依次加一，可利用迴圈來實現，而符號可用（-1）的n次冪來實現，用1去除以每一個迴圈的數，然後加和即可，注意結果須保留兩位數字，所以定義sum時須定義為double，而不能用int來定義sum。
#include
#include
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int m,n,i,j;
double sum=0,s;
cin>>m;
for(i=1;i<=m;i++)
{
cin>>n;
sum=0;
for(j=1;j<=n;j++)
{
s=pow(-1,j+1);
sum=sum+s*1/j;
}
cout<<fixed<<setprecision(2)<<sum<<endl;
}
return 0;
}

青年歌手大獎賽中，評委會給參賽選手打分。選手得分規則為去掉一個最高分和一個最低分，然後計算平均得分，請程式設計輸出某選手的得分。
將所有分數輸入後，將所有數字按從小到大的順序排序，利用迴圈將第一個數和最後一個數去掉，將剩餘的數加和後除以總數減二，輸出即可。
#include<stdio.h>
#include
#include<math.h>
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,i;
double sum=0,m[110],s;
while (cin>>n)
{
sum=0;
for (i=0;i<n;i++)
{
cin>>m[i];
}
sort(m,m+n);
for (i=1;i<n-1;i++)
{
sum=sum+m[i];
}
s=sum/(n-2);
cout<<fixed<<setprecision(2)<<s<<endl;
}
return 0;
}

有一頭母牛，它每年年初生一頭小母牛。每頭小母牛從第四個年頭開始，每年年初也生一頭小母牛。請程式設計實現在第n年的時候，共有多少頭母牛？
分情況去做，如果n小於等於4，直接輸出n，如果n大於4，重新去定義n為1，第二年出生的牛在第五年生一頭牛，利用迴圈求的所有牛。
#include
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,a,b,c,d,i;
while(cin>>n)
{
if(n==0)
break;
if(n<=4)
cout<<n<<endl;
else
{
n=n-4;
a=b=c=d=1;
for(i=1;i<=n;i++)
{
d=c+d;
c=b;
b=a;
a=d;
}
cout<<a+b+c+d<<endl;
}
}
return 0;
}

輸入n(n<=100)個整數，按照絕對值從大到小排序後輸出。題目保證對於每一個測試例項，所有的數的絕對值都不相等。
輸入一個數字，先取其數字的絕對值，將其絕對值賦值給另一個字母，然後將數字從大到小進行排序，輸出即可。
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int a,i,j,t;
while(cin>>a&&a)
{
i=0;
int b[a];
while(i<a)
cin>>b[i++];
for(i=0;i<a;i++)
for (j=0;j<a-i-1;j++)
{
if(abs(b[j])<abs(b[j+1]))
{
t=b[j];
b[j]=b[j+1];
b[j+1]=t;
}
}
for(i=0;i<a-1;i++)
cout<<b[i]<<" “;
cout<<b[i]<<’\n’;
}
return 0;
}
有n(n<=100)個整數，已經按照從小到大順序排列好，現在另外給一個整數x，請將該數插入到序列中，並使新的序列仍然有序。
輸入一個數字，判斷其與後輸入數字的大小，如果比前一個數字大，將其插入到這個數字後面，後面的數字依次往後推一個，輸出所有數字即可。
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,a[110],m,i,j,s=0;
while(cin>>n>>m)
{
if(m0&&n0)
return 0;
for(i=1;i<=n;i++)
{
cin>>a[i];
}
a[n+1]=m;
for(j=1;j<=n;j++)
for(i=1;i<=n+1-j;i++)
{
if(a[i]>a[i+1])
{s=a[i];
a[i]=a[i+1];
a[i+1]=s;}
}s=0;
cout<<a[1];
for(i=2;i<=n+1;i++)
{
cout<<” "<<a[i];
}cout<<endl;}}
每個老師的工資額都知道，最少需要準備多少張人民幣，才能在給每位老師發工資的時候都不用老師找零呢？這裡假設老師的工資都是正整數，單位元，人民幣一共有100元、50元、10元、5元、2元和1元六種。
輸入一個數值，將sum加上x除以100，將其去除以100後取餘，然後將sum加上x除以50，將其除以50，以此類推，最後輸出sum即可。
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,sum,i,x;
while(cin>>n)
{
if(n==0)
break;
else
sum=0;
for(i=1;i<=n;i++)
{
cin>>x;
sum=sum+x/100;
x=x%100;
sum=sum+x/50;
x=x%50;
sum=sum+x/10;
x=x%10;
sum=sum+x/5;
x=x%5;
sum=sum+x/2;
x=x%2;
sum=sum+x;
}
cout<<sum<<endl;
}
return 0;
}

A和B不是簡單的整數，而是兩個時間，A和B 都是由3個整陣列成，分別表示時分秒，比如，假設A為34 45 56，就表示A所表示的時間是34小時 45分鐘 56秒。將A和B對應相加。
輸入集合A和B，從第二組數字開始，如果相加數字大於60，則前一組加1，如果小於60，直接輸出即可，
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,i,j,s,l,m,a[10];
while(cin>>n)
{
for(i=0;i<n;i++)
{
for(j=0;j<6;j++)
cin>>a[j];
s=a[0]+a[3];
l=a[1]+a[4];
m=a[2]+a[5];
if(m>=60)
{
l=l+m/60;
m=m%60;}
if(l>=60)
{
s=s+l/60;
l=l%60;}
cout<<s<<" “<<l<<” "<<m<<endl;}}
return 0;
}

求A^B的最後三位數表示的整數。
說明：A^B的含義是“A的B次方”
輸入x和y，x為數值，y為次冪，先將x除以1000後取餘賦值給z，因為只需輸出後三位，利用迴圈實現次冪，輸出結果即可。
#include<stdio.h>
#include
using namespace std;
int main()
{
int i,x,y,z;
while(cin>>x>>y)
{
if(x0&&y0)
break;
z=x%1000;
for(i=1;i<y;i++)
{
z=z*(x%1000);
z=z%1000;
}
cout<<z<<endl;
}
return 0;
}

有一樓梯共M級，剛開始時你在第一級，若每次只能跨上一級或二級，要走上第M級，共有多少種走法？
輸入m從第一級開始走，不難看出第一級時共有0種，第二級時共有1種，第三級時共有兩種，當n大於等於四時，尋找起規律，發現從第四級開始一共有前兩級的和種，相加輸出即可。
#include<stdio.h>
#include
using namespace std;
int f[41];
int main()
{
int n,m,i;
f[1]=0;
f[2]=1;
f[3]=2;
for(i=4;i<41;i++)
f[i]=f[i-1]+f[i-2];
cin>>n;
while(n–)
{
cin>>m;
cout<<f[m]<<endl;
}
return 0;
}

假設所有的短號都是是 6+手機號的後5位，比如號碼為13512345678的手機，對應的短號就是645678。
現在，如果給你一個11位長的手機號碼，你能找出對應的短號嗎？
將所輸入的一串數字定義為字元，首先需輸出6，
然後再利用迴圈將a[6]以後的數字輸出即可，所輸出的即為校園短號。
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,i;
char a[11];
cin>>n;
while(n–)
{
for(i=0;i<11;i++)
{
cin>>a[i];
}
cout<<“6”;
for(i=6;i<11;i++)
{
cout<<a[i];
}
cout<<endl;
}
return 0;
}

第一天悟空吃掉桃子總數一半多一個，第二天又將剩下的桃子吃掉一半多一個，以後每天吃掉前一天剩下的一半多一個，到第n天準備吃的時候只剩下一個桃子。聰明的你，請幫悟空算一下，他第一天開始吃的時候桃子一共有多少個呢？
尋找其中的規律，可以將其倒著算，不難尋找到其中的規律，從1開始，倒數第n天時，一共有z=（1＋1）*2個需計算n次即可，到最後輸出其z的值即可。
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,m,i;
while(cin>>n)
{
m=1;
for(i=1;i<n;i++)
{
m=(m+1)*2;}
{
cout<<m<<endl;}
}
return 0;
}

總體來說我感覺杭電的這些題有點難，幾乎每一個題都需要用while語句來實現多組資料的輸入，有些題目中的規律也比較難尋找，題目中的規律成了這個題的核心關鍵，而課程設計這門課也比較的難，這一個學期的課程設計也沒有學到什麼東西，總是在會與不會之間徘徊，說懂也不懂，說不懂也懂那麼一點，這一次課程設計不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。掌握了一些基本的學習c語言的方法，一步步的熟悉了規範和標準，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。
感謝老師，老師嚴謹細緻、一絲不苟的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；每一次題目的完成，離不開老師的細心教導，而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。同時感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的幫助和支援，讓我感受到同學的友誼。由於本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。