文|曾響鈴

來源|科技向令說（xiangling0815）

你好，2019！新一年的目標和機遇，激勵著教育大市場的玩家們不忘初心再出發。循著2018教育大市場的那些高光時刻勾勒的發展之徑，我們可以預見2019將被賦予更多想象，資本和技術迴歸教育本質成為新的趨勢。

 

回首網際網路+教育玩家們過去這一年，玩家們在恍恍惚惚的風口上咬緊資本和估值不放鬆，有些黯然退出舞臺，有些悄聲崛起，經濟週期性推進，成長曲線還在勾勒。我們會發現，教育大市場已經在“資本-增長-估值-盈利”這樣的典型網際網路玩法之外，演化出歸屬於教育本身獨有的、更具社會現實意義的、商業價值與情懷得到統一的發展路線，這其中，百度教育等玩家已經在行動。

 

網際網路對教育的改變，遠不止那些昂貴的“線上課程”。 2018年末的一個典型案例，連線“重點高中”成都七中和中國貧困地區248所高中的一場歷時多年的“直播”（這些學校通過網路課堂直播跟著成都七中一起上課、作業、考試），讓中國貧困地區的248所高中，有的升學率提升幾倍、十幾倍，有的出了省狀元，88人考上了清華北大。

 

 

 

 

傳統教育原來是可以被網際網路深刻改變的，除了賣課掙錢，網際網路做教育也可以有情懷有擔當。

 

盤點2018，教育大市場BAT+網易是唱戲的主角

 

1、百度：教育大腦3.0下的ToB與ToC雙劍合璧

 

11月28日，百度在2018的百度教育盛典上正式釋出“百度教育大腦3.0”，升級內容資源及知識圖譜、智慧互動等AI核心能力，並宣佈將教育AI的能力向合作伙伴全面開放。

 

 

百度教育事業部總經理張高發布百度教育大腦3.0

 

事實上，百度教育大腦賦能的百度教育，已經成為中國最大的教育SaaS服務平臺。這個SaaS服務平臺為自己制定的目標，是推進中國教育服務向雲化、智慧化升級，加快智慧教育普及程序，促進實現教育公平。

 

用大白話翻譯，百度教育並非掙快錢的專案，不管是技術的優化升級，還是能力的開放，都偏重於服務傳統教育，從學校、教師、學生現實需要角度出發，做系統化的教育質量提升。百度教育在政府、學校、老師、學生層面都有現實的合作案例，這是一個長期的、深度的網際網路教育系統。

 

產品層面，有面向B端的“百度智慧課堂”——學校教學，也有面向C端的百度文庫、百度閱讀——使用者自學。總體而言，百度教育所有業務的開展，都圍繞“教育”的形式與內容進行。

 

2、阿里：非學霸領導人影響下，對教育的“不感冒”在延續

 

阿里本來有著雄厚的資金和資源，近些年喜好通過投資與控制做網際網路全能選手。但在教育方面，阿里一直興趣索然。

 

這可能與馬雲當初不是學霸有些關係，阿里“不要清華北大”的坊間流言也從側面反映出這個巨頭級企業對教育沒什麼興趣。

 

目前，阿里的教育可談的主要有兩個方面，一是淘寶大學、淘寶教育、“阿里雲大學合作計劃”、湖畔大學、雲谷大學（員工子女K12教育）等服務自家的產品，二是TutorGroup、超級課程表等數量有限的對外投資。

 

 

 

 

3、騰訊：晃晃悠悠還是走回投資的老路

 

騰訊同樣喜好用不斷的對外投資來擴張自己的版圖，只是不像阿里那樣強調控制。

 

曾經的騰訊，也想過自己做教育產品，例如2013年的騰訊精品課，2014年的騰訊課堂、2015年的騰訊大學、2016年的企鵝輔導等。

 

 

 

 

不過，折騰了很多年後，騰訊似乎沒有找到什麼感覺，乾脆減少自研教育業務，增大投資的比例，迴歸資本的老本行。2014-2017年，騰訊分別投資了2、5、6、7家教育公司，2018年這個趨勢在延續，可見的有寶寶玩英語、考蟲英語、洋蔥數學、VIP陪練等產品。

 

騰訊做教育，和投資的邏輯是一樣的，對“教育”產品能發展到什麼程度沒有掌控權，事實上它可能也不想掌控，畢竟商業考量是第一位的，有高額回報就行。

 

4、網易：既有產品整合的“生態”

 

某種意義上，網易目前給市場呈現的所謂全方位教育佈局，只是一些既有產品的羅列整合罷了。

 

在所謂“群狼矩陣”中，亮眼的產品有道、有道雲筆記、有道精品課、網易雲課堂、網易公開課，都是過去還算不錯的網際網路單品。現在既然要提教育的整體概念，網易將之整合就形成了教育生態，至於其中各產品是否有“生態反應”，可能並不重要。

 

 

 

 

網易的教育佈局有兩大特徵：工具類產品打頭陣，例如有道系使用者量豐富；“偏航”涉足線下智慧硬體，例如推出翻譯蛋等產品，希望講出更多故事。

 

總之，2018年行將結束，教育大市場上，做生意的仍然很多（誰讓教育這麼有商業開發價值），百度教育這種面向傳統教育實體“做教育”的仍然很少。

 

第一支“教育國家隊”脫穎而出，百度讓網際網路+教育“脫虛向實”

 

除了BAT+網易，教育大市場上其中還有更多創業者，這些產品的主要特徵，是開篇提到的“資本-增長-估值-盈利”迴圈，通過把握教育需求（無論是K12還是職業教育）來創造盈利點。

 

說白了，就是要教育行業與網際網路其他領域一樣，快速賺錢，唯一的目標是商業價值。

 

由此，“網際網路+教育”，如今變成了兩種表達：

 

要麼，網際網路只是個純粹的工具，網際網路模式帶來的便利為更好地聚集商業價值服務，例如現在流行的網路課堂，請一些莫名其妙的外教一對一教學就能收幾百塊一節課，平臺通過對家長販賣焦慮，讓他們心甘情願掏錢。

 

要麼，教育淪為網際網路故事的墊腳石，某些網際網路創業專案，喜歡拿教育市場的“大”說事，編造比其他領域更美好的故事，玩起同樣的高估值套現的套路。

 

反觀開篇成都七中的直播，是由成都七中這個傳統教育機構主動引導的。都在說“網際網路+教育”如火如荼，但其中誰在真正關心傳統教育，關心這個國家“優質學校”之外的大多數受教育群體呢？

 

 

 

 

百度教育這時候站了出來。

 

細看ToB的百度智慧課堂，在產品矩陣上，擁有AI實驗室，VR教室和智慧備課系統，這些都與課堂教育直接相關，其背後是百度智慧課堂4700萬優質教學資源和上千萬新課標掛載學科資源，堪比世界級圖書館資源。

 

其AI的應用，也主要聚焦在讓老師備課負擔減輕，讓學生學習效率提高這種教育領域的現實需求上。而且，百度智慧課堂率先同步了教育部的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》內容，全面按照新課標學科要求進行內容掛載和升級。其中，“教學服務”、“學習中心”、“技術沙龍”三大模組，服務師生備課、授課、課後、互動等各個環節。

 

 

 

 

3000多家學校、7000餘家機構及企業合作，百度教育“教育國家隊”的名號坐實。沒有虛頭巴腦的概念、噱頭，百度教育只專注於教育的現實需求，說服務於“教育事業”不為過，脫離了那些盯著“教育”二字一心想著吃蛋糕的“趣味”。

 

回過頭再來看成都七中與其餘248所“普通”甚至“較差”高中的直播活動，網際網路+教育，總要為解決教育這個大眾最關切領域裡的問題而作出自己的貢獻，否則，恐怕難對得起“教育”兩個字。

 

不論是用技術、用內容積累、用理念還是用模式，推進教育進步，改變教育不公平質量不均衡的現狀，都應該是商業價值之外從業者或多或少應有的義務。

 

比較慶幸的是，百度教育的一系列做法，正在讓“網際網路+教育”脫虛向實。

 

百度教育讓“網際網路+教育”，從此變成網際網路&教育的“價值協同”共同體

 

百度讓“網際網路+教育”脫虛向實，靠的是顛覆舊有行業思維。

 

近些年來，包括SaaS在內的一系列網際網路產品都習慣性提“賦能”，把平臺幕後的能力“賦予”合作伙伴，讓它們更好地成長。這是服務型平臺的一大進步，只是，在教育領域裡，百度教育這次走得更遠。

 

百度教育大腦升級到3.0，除去技術優化與開放理念，其核心精神的本質應當是“共能”：不僅把技術與理念“賦予”合作教育機構，更看重的是如何與它們共同合作，利用好這些技術與理念，推進教育整體的提升。

 

 

百度教育成中國最大教育SaaS服務平臺

 

這種能力的分享不是單向的關係，百度教育把“網際網路+教育”這個耳熟能詳的模式，進一步升級成為“網際網路與教育”的價值協同。

 

這種價值協同，在具體的合作案例上得尤為明顯。

 

2018百度教育盛典現場，百度宣佈中國第一所AI實驗學校——雄安白洋澱高中正式落地，百度為其建立了人工智慧教育實驗室，人工智慧、機器人、大資料、物聯網、腦科學與日常教學進行了結合。深度合作帶來的技術轉移，不僅僅是百度“賦予”，更是多方分享與推進的結果。

 

這樣的合作同樣出現在陝西，11月12日，百度教育大腦與陝西師大附中共建“百度教育人工智慧課程教學示範校”，吸引來自 200 多所學校的校長、教研員和老師關注。

 

幾個月前的9月，百度與合肥市政府簽署戰略協議，在當地設立教育實驗室，合肥市的K12學校都能受益於百度大腦的人工智慧、機器人、大資料、物聯網、腦科學等新興技術，課程資源、教學平臺、實訓專案和虛擬體驗等實現的是教育模式的徹底升級，教育者、學習者和管理者都能各取所需。

 

12月12日，百度教育攜手北京師範大學天津附屬中學舉辦了人工智慧課程教學示範研討會，來自北京市十一中學校的老師在人工智慧示範課上，深入淺出的向同學們講解人工智慧的典型應用，並藉助百度AI開放平臺，搭建簡單的人工智慧應用模組。通過本次教學課程，讓同學們深刻且充分地瞭解人工智慧實現過程，高質量達成學習目標。

 

 

 

 

可以說，百度教育，正在讓網際網路與教育的關係，由“合作”變成“共同體”，雙方的合作不是簡單地籤合同、收費、部署解解決方案，而是真正的、實質地推進教育的升級。

 

在這個過程中，AI、VR、大資料、雲端計算等技術，有機會與傳統教育進行深度融合，而不用擔心先進的技術淪為傳統領域的雞肋、造成概念與現實“兩張皮”的現象。而這，又反過來激發了無限的技術創新應用空間，例如，很多人都說VR涼了，但百度教育的“VR教室”卻成了可用、實用的產品。

 

百度教育，讓商業價值與情懷在教育這裡得到統一

 

談商業就不能談情懷，是包括網際網路行業在內幾乎所有領域都預設的“現實”。情懷，似乎總意味著資源犧牲，意味著商業機會的流失，意味著“不掙錢”或者“虧錢”。

 

某網際網路大佬口中的“順便掙錢”始終是一件不太容易的事，他的健康養豬事業似乎並無突破；某“工匠精神”手機品牌，正陷入無盡的麻煩中，快經營不下去了；某做優質地產專案的宋姓地產人，成就始終比不得那些快週轉、質量平平甚至劣質的地產公司。

 

在網際網路+教育領域，為什麼“賣課”這麼流行，大概也是它來錢最快，商業模式簡單直接、快速見效，不管是從業者自己，還是背後的大佬投資人，都樂此不疲。

 

而服務教育升級，推進傳統教育變革，聽起來不但事情太多且麻煩，掙錢也不夠直接快速。教育市場很大，但情懷容身之所顯得更小——理想遠大的事，還是交給別人去做，自己只管掙錢就好。

 

不過，百度教育似乎不這麼認為。

 

江西贛州，2018年1月，百度教育在當地推進落地“人工智慧教育示範縣”，把海量的優質教育資源全面免費開放給上猶縣教育系統，推動區域化教育資源共享。年初，百度智慧課堂已鋪設至上猶縣的121所學校。

 

貴州臺江，百度教育建設了人工智慧示範學校，為全部老師配備百度智慧課堂產品一年的免費使用權，全面提升當地教育水平。

 

山西臨汾，百度教育積極整合資源，幫助臨汾紅絲帶學校解決教育資源缺乏等問題，推動受艾滋病影響兒童共享平等教育。

 

……

 

說百度教育不掙錢肯定是吹噓，但這些現實行動都表明這個網際網路領域第一支“教育國家隊”，正在儘自己所能讓情懷與商業價值得到統一。做教育，可以是一件掙錢的事，但做偉大的教育，更重要的是背後要有情懷支撐。

 

 

田燕蘭老師

 

 “上猶的教育有了實質性的變化”，百度教育大會上，上猶縣教師代表田燕蘭如是說。有技術與內容積澱帶來能力，有對教育負責、推進教育進步的情懷，有開放、共創的積極運營，百度教育的成功不是偶然。

 

可以預測，2019年將是資本和科技迴歸教育本質的一年。教育大市場各玩家們將由“合作”變成“共同體”，真正的、實質地推進教育的升級。

 

曾響鈴

1鈦媒體、品途商業評論等2016年度十大作者；

2虎嘯獎評委；

3 AI新媒體“智慧相對論”創始人；

4作家：【移動網際網路+ 新常態下的商業機會】等暢銷書作者；

5《商界》《商界評論》《銷售與市場》等近十家雜誌撰稿人；

6鈦媒體、介面、虎嗅等近80家專欄作者；

7“腦藝人”（腦力手藝人）概念提出者，現演變為“自媒體”，成為一個行業。

8現為“今日頭條問答簽約作者”、多家科技智慧公司傳播顧問。