首先說明一下，我是南郵軟體工程大三的學生。南郵的軟體工程專業不能算是一個好專業，甚至只是一個二流專業（沒有以專業取人的意思）。

當年，淪落到南郵就是人生的悲哀！

在江蘇很多地方的民間都還盛傳著南郵是一流學校的說法。我不願意對此做過多的辯解。只是奉勸各位還在象牙塔的高中學生，如果立志要搞IT,

不要到南京郵電大學來（當然基礎要是很好的話，另當別論）。

南郵的軟體工程，課程設定的很有趣兒，那些參與設定課程的某些人就像是傻13,第一學期學的C語言，用的是vc6.0IDE,我印象深刻的是 學期結束了，最後一堂實驗課（考試的前幾天吧），一個同學找不到“編C語言的那個東西”在哪裡。固然，那個同學有責任，但是更大的責任在誰？第二學期學習C＋＋（半個學期［加上考試，也就9個周］），面向物件學的不倫不類，課本編的就像是為了考試（說的通俗一點，就是畫重點，大家都明白），然後到了下班學期，學習windows程式設計，這個我承認，我沒有學會，也沒有心思學習，曾經也看了孫鑫老師的視訊和書籍，但是大部頭，沒有堅持下來。是的，學校分配了半個學期，用來學習windows程式設計，我們只講到了基本控制元件的使用，combobox, radio ...然後就學期末了。  有人說，大學的學習是靠自己的，是的，我很贊同，也很支援！

在大一的課程中，和計算機有關的就是上面的了，如果說還有的話，就是剛進大一的時候在晚上開得限選課“軟體工程導論”，這個課程估計南郵的學生都知道含金量。 在大一的時間裡，我們除了學習高數，線代等基礎課程，還學了兩個學期的大學物理，物理實驗。現在我的大腦中，除了高中時物理的知識，加上一點微積分處理物理問題外，對大學物理已經沒有什麼概念。大學物理，物理實驗。。。。。。

大二上的時候，計算機課程相關的東西全部撒手，轉而學習電路分析，數位電路，這個學期沒有涉及到計算機相關的課程，記得還有電子電工基礎實驗。大二下的時候，計算機相關的課程有了一門，資料結構，伴隨之的是類比電路 和概率論。整整一年，就學了一門和計算機相關的課程－－資料結構。

來揣摩揣摩，這些參與課程制定的人是什麼心理：為了讓學生的家長（社會輿論的陣地），認為學生在學校學的很“充實”，就是無論什麼，反正和理工科相關的，就往裡面塞，反正我是教了學生很多東西。典型的忽悠家長，忽悠社會，傻13。 整天在辦公室，什麼也不做，卻整出這些東西，就像是教育部裡某些專家一樣，要給漢子來個“變形”－－－鹽吃多了－閒的；飯吃多了－撐的。

（今晚先寫到這裡）