問題1：很多學生對沒有人看著學習的大學生活很不適應，甚至不知道怎麼學習

作為一個曾經大一迷茫過的學生，我覺得原因是：

• 1、能力不足：從初高中開始，教的內容裡應試能力要大於學習能力。
• 2、失落：高中長期壓抑生活中，對大學生活憧憬與現實大學生活的不匹配。
• 3、缺乏興趣：不清楚自己專業本來是幹什麼的，我第一志願是土木被調劑到第二志願通訊，但事實是我對這兩個專業都一無所知，看的是往年錄取分。
• 4、學習沒有目的：不知道學了要幹嘛，要學分績保研，為什麼要讀研？要好成績出國，為什麼要出國？再最後落實到掙錢、社會奉獻，不讀研不出國難道就不行了嗎？好工作、好未來，這些太寬泛、太蒼白了。溫水煮青蛙、得過且過是常態。（另外提一點，自己覺得目的要比興趣重要，很多興趣都是偽興趣）
• 5、恐懼：心裡沒底，不知道自己到底學的怎麼樣，高中發揮失常也不會太離譜，大學可能就是不及格。看到同學們多元化的選擇社團、科研，害怕錯過什麼又不知道選什麼；優秀的同學太多，各種學霸、學神的光榮事蹟會讓自己一開始就懷疑自己怎麼差距這麼大，害怕自己太垃圾、又害怕自己太努力，害怕努力過後依舊平庸。

做好目前是最重要的。有選擇(高學分績)而不被選擇，但當局者一般做不到這樣的斷舍離，所以一直都是勸學弟學妹好好學習，把選擇權更多的放在自己手上。我當時的選擇是"考某校-保本校-直接工作"，選擇範圍跟那些可以"出國-保哪所學校-工作"的比還是差。能力大小是指的相對能力大小，是由參考系決定的。
大一入學，大三下考慮保研-出國-工作，研究生入學考慮科研-工作-念博，確實是大學階段普遍的三個迷茫時間點。博士階段就不太瞭解了

問題2：關於目標與動力

部分同學三年都不好好學，然後用差不多半年時間好好考研（寬進嚴出幾乎都能順利畢業），就讀了研究生了，這是有問題的。分享一下昨天看的萬維鋼老師寫的專欄發刊詞的部分內容。（我是萬老師忠實讀者，三季專欄都訂閱學習了）。

我覺得“野心”從另外一個角度看，就是“目標”，空泛的目標沒有意義，可量化（程式碼多少行）和可反饋（如老師們評價你的工作）的目標才能帶來更強力的動力和壓力。缺乏這種動力和壓力的話，在學校這種你達到畢業要求就可以畢業的環境下，很可能就會“間歇性躊躇滿志，持續性混吃等死”。