教育篇

1.人們為了考試，不論願意與否，都得把所有這些廢物統統塞進自己的腦袋。這種強制的結果使我如此畏縮不前，以致在我通過最後的考試以後整整一年對科學問題的任何思考都感到乏味。

2.現在的教學方法，竟然沒有把研究問題的神聖好奇心完全扼殺掉，真可以算是個奇蹟。

3.認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤。

4.我是一個執意的而又有自知之明的年青人，我的那一點零散的有關知識主要是靠自學得來的.

5.1896-1900在蘇黎世工業大學的師範系學習。我很快發現，我能成為一個有中等成績的學生也就該滿足了。要做一個好學生，必須有能力去很輕快的理解所學習的東西；要心甘情願的把精力完全集中於人們所交給的那些東西上；要遵守秩序，把課堂上講解的東西筆記下來，然後自覺的做好作業。遺憾的是，我發現這一切特性正是我最為欠缺的。

6.我在大學這種廣泛的自學不過是原有習慣的繼續。

7.對於像我這樣愛好沉思的人來說，大學教育並不總是有益的。

科學篇

1.在科學的廟堂裡有很多房舍，住在裡面的人真是各種各樣，而引導他們去那裡的動機也各不相同。有很多人愛好科學，是因為科學給他們以超乎常人的智力上的快感，科學是他們自己的特殊娛樂，他們在這種娛樂中尋求生動活潑的經驗和雄心壯志的滿足；在這座廟堂裡，另外還有很多人之所以把他們的腦力產物奉獻在祭壇上，為的是純粹功利的目的。

2.把人們引向科學和藝術最強烈的動機之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自己反覆無常的慾望的桎梏。一個修養有素的人總是渴望逃避個人生活而進入客觀知覺和思維的世界。

--叔本華

3.第一流人物對於時代和歷史程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。                                                                                  ——紀念居里夫人

4.大自然賦予我們的是渴望多於智慧。

5.要大膽思辨，不要經驗堆積。

6.愛因斯坦：凡是有強烈願望想搞研究的人，一定會發現自己所要走的道路。建議是很難有什麼幫助的，只有一個人自己的榜樣和對人的激勵支援才能有所幫助。