?為什麽當初會采用“背題型”的方式？

?“背題型”的局限性在哪？

?建構“知識體系”優勢在哪？

?“題海戰術”的認知錯誤

?學習和考試的本質

聲明：此文純屬個人學習方法總結。

1.為什麽當初會采用“背題型”的方式？

以前上了高中，由於身邊學霸太多，為了急於縮短與他們之間的天壤之別，總想著調整自己的學習方法。

本來自己就沒什麽學習方法，加上老師布置下做不完的題目，況且時常聽到“題海戰術”的方法，一急之下，就確定下“大規模做題，從題目中總結題型”的方法（這就是典型的對“題海戰術”的誤解），也就是所謂的“套題”（背題型）的方法。現在想想真的是太天真了，我們以為考試無非就是那幾個題型、那幾個套路，結果自己反而被“套路”了，真是聰明反被聰明誤

其實還有一個原因，就是讀高中以前，自己也是通過大量的題目訓練，來達到對知識點的理解和記憶，畢竟，覺得自己看不懂書（不會看書），記不住知識點，而且考試和書本脫節太大。

糾結具體什麽才“套題”？我再進一步說明一下：

(1).“大規模做題，從題目中總結題型”這種方法已經就是在“套題”了，只是看起來不太像罷了，但本質上已經算是套題。

(2). 還有更嚴重、更明顯的“套題”行為的就是：在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進行認真分析，而是急於去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題後，便把該題的解法套上去。

對於這兩種應試技巧，其實無非就是些三腳貓的功夫，都是將學習異化

這樣埋頭於題海中，熱衷於解題方法和技巧，不僅沒有把握住學習的本質，放松了對基本概念和基本規律的理解（對新知識的整合），而且最終結果就是事倍功半導致的一系列 身心俱乏，學習枯燥無味，腦中一片空白與混亂，“努力”付出卻成績底下，從而衍生出自卑自棄的惡性情緒和消極壓抑的生活觀，最重要的，這是一個惡性循環，如果沒有外力扶持、高人指點、自己頓悟，狀況是越來越來嚴重的。

2.“背題型”（套題）的局限性在哪？

如果是初中生，靠刷題和套題的方法，確實能得到比較可觀的成績，但是也是建立在學得費力的代價之上。

到了高中，“套題”的方法行不通了，即使你很努力的學習也是於事無補，“套題”的方法已經是錯漏百出，已經達到閾值。

為什麽說他到了閾值呢？

因為，上了高中，能真正拉開兩個人的距離。高中的知識有個特點：1.抽象的知識多 2.思維鏈路變長（解決問題的步驟變多）。

如果，我們急著做題，急著從做題去反向理解知識點，想著通過大量做題憑借 “刺激-反饋” 的機制去達到記憶知識點的效果，是效率極低的。

因為，這是一種暫時的快感和假象，一段時間後，叫你重新來做這道你做過的題目，你是完全想不起來的，因為本質上的原因就是你的知識是散亂的，況且你對知識點的理解知識原地踏步，大腦為了自我保護和減壓會自動清理這些混亂的知識。

這樣的一種做題方式，其實也沒有達到思考的目的，因為我們會遇到很多不懂的問題，然後因為想憑借題目去理解知識 的這種想法會促使我們急著查閱答案。我們的思維能力根本就沒有提升。

所以，“背題型”這種方法最終導致的結果就是： 知識點沒理解也沒記住，解決問題的能力也沒提高。

3.建構“知識體系”優勢在哪？

建構“知識體系”，是建立在看清學習的本質（學習的本質就是：一個整合知識與改變思維的過程）後提出來的一種學習策略。

為什麽要引入“知識體系”？

因為“知識體系”建構的過程就是一個學習的過程（對知識的理解和記憶），而“知識體系”本身就是你思維的根本。（我在我何嘗不想主動思考？裏說過，思考是一個 為達到某一目的所做的 啟發式搜索與組織 的過程 。 啟發式的搜索，就是在你的知識體系（知識庫）裏進行搜索的）

為什麽說“知識體系”建構的過程就是一個學習的過程？

學習新的知識，你要不斷問（也是必須問）自己，這個新的知識點是什麽？為什麽要引入這個新知識？新的知識與舊的知識之間有什麽聯系和區別？要怎麽使用這個新知識？當你回答完what、why、how 這幾個問題之後，就很自然地理解了這個知識點了。

為什麽說“知識體系”本身就是你思維的根本？

因為“知識體系”是我們的知識庫，而這個知識庫是以一種“網狀地圖”的排列方式來進行存儲的。（可以看這篇：記憶之道：擺脫死記硬背）

最終產生的效果，不只是新的知識被記住了，而且是一個信手拈來的高可用記憶。

4.“題海戰術”的認知錯誤

什麽是“題海戰術”？

“題海戰術”難道就是大規模做題，然後考試就可以直接套題嗎？或者是在題目中積累經驗，以便了解更多的解題套路？

其實，我們一直都是這樣，總是被事物的表象和社會的偏見所帶跑偏。

關於什麽是“題海戰術”，看下百度百科解釋：

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所以，“題海戰術”的本質就是：在建立知識體系的條件上，通過大量解決問題從而達到積累經驗的效果。

3.學習和考試的本質

學習的本質就是：一個整合知識與改變思維的過程（學與用）。

考試的本質就是：應用學到的知識和思維去解決問題。

詳細見我的這篇：低層次“努力學習”和學習的本質。

作者：謝誌東
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應試教育：你是在“套題”還是在“解決問題”？