體驗國粹陶藝，領略3D科技，弘揚傳統文化——上海市涼城第二小學陶藝STEM系列課程介紹
上海市涼城第二小學陶藝STEM系列課程：體驗古老陶藝，領略3D科技，弘揚傳統文化
課程研發策劃：張子豪（同濟大學在讀研究生，上海STEM雲中心）
作者介紹：
張子豪，同濟大學在讀研究生。微信公眾號 人工智慧小技巧 運營者。致力於將人工智慧、3D列印等前沿科技與STEM教育結合。目前正在製作《說人話的人工智慧視訊教程》、《零基礎入門樹莓派趣味程式設計》、《Python趣味程式設計二十例》等視訊教程。已助力成都石室中學、成都溫江中學、江蘇南菁中學、上海涼城二小、重慶沙坪壩小學等中小學完成多個STEM教育課程研發策劃。
微信公眾號： 人工智慧小技巧
知乎專欄：
人工智慧小技巧
文章目錄
- 1、前言：古老陶藝與先進科技的碰撞
- 2、陶藝STEM系列課程概述
- 3、課程體系構成
- 4、STEM+時代下的陶藝課程
- 國家政策與行業背景：文化自信與遺產保護、3D技術與智慧製造
- Science：科學——從陶土顆粒說起
- Technology：技術——千年傳承工藝，中華文化瑰寶
- Engineering：工程——小小機械工程師，漫漫材料發展史
- Mathematics：數學——陶藝花瓶三維建模背後的立體幾何原理
- Art：藝術與歷史——在瓶底書刻隸仿前朝的飄逸
- 5、主要成果
- 6、案例1：陶藝駱駝模型製作
- 7、案例2：3D列印陶泥花瓶模型製作
- 8、附件
1、前言：古老陶藝與先進科技的碰撞
“白玉金邊素瓷胎，雕龍描鳳巧安排。玲瓏剔透萬般好，靜中見動青山來。”——陶瓷是中國古代的偉大發明。早在一萬年前的新石器時代，中華先民們就開始焙燒陶土、摶土造甕。從秦磚漢瓦到唐三彩，從宋代五大名窯到明清景德鎮的青花瓷、琺琅彩。在絲綢之路的漫漫駝鈴聲中，陶瓷成為遙遠東方古國的象徵，承載著中華民族的悠悠歷史。在古代，外國人稱中國為“瓷器之國”，英語中的“china”一詞的另一個含義就是“瓷器”。弘揚傳統文化、傳承國粹瑰寶是每一箇中華兒女義不容辭的責任。
從女媧摶土造人到上帝捏出亞當，從秦磚漢瓦到水泥混凝土，人類歷史就是一部陶泥材料的演化史。二十一世紀，以3D列印、虛擬現實為代表的智慧製造技術讓我們的生活更加美好，也為古老的陶藝製作賦予了更多炫酷的“科技範兒”。
製作陶藝需要運用各種材料和工具，全神貫注、手腦並用，並與團隊小夥伴進行緊密協作。當你經過多道工藝，終於將心中的靈感變為現實的時候，心中會湧出無限創造的成就感。那麼，當傳統陶藝走進校園，與智慧的3D列印技術結合，會碰撞出什麼火花呢？上海市涼城第二小學給出了完美答案。
涼城第二小學依託“中國古代陶瓷”專案和上海市創新實驗室“瓷土坊”和“軟陶坊”，開發了《兒童陶藝》和《淘泥巴》校本課程，編寫了《軟陶十二生肖》和《兒童陶藝教學》等教材。面向全校開設了陶藝選修拓展性課程。內容包括陶藝簡介、捏塑、拉坯、泥條盤築、泥板刻畫等，按年級逐漸加深難度，循序漸進。並運用先進的陶泥3D印表機，通過三維建模實現陶藝模型的快速智慧製造，幫助學生成為將藝術靈感快速變為陶藝產品的“神筆馬良”。
2、陶藝STEM系列課程概述
課程核心目標
學生體驗製作陶藝品的全過程，並繪製陶藝工藝品的三維模型。引入先進的陶泥3D列印技術與虛擬現實技術，全方位培養學生動手能力與創造能力，形成文化藝術與工程技術跨學科的知識背景。進而弘揚傳統文化，增強文化自信。
主創團隊
陶藝課程教學：孫婕（涼城二小陶藝課程授課教師）、翁黎瓊（涼城二小陶藝課程授課教師）
課程策劃與研發：張子豪（上海Stem雲中心，同濟大學在讀研究生）
陶泥3D印表機研發：清華大學、上海交通大學、同濟大學、山東大學、重慶大學的大學生科技創新團隊
依託平臺與資源
- “指南針計劃”首批試點學校，“中國古代陶瓷”專案基地。
- 2013年，在虹口區教育局、基建站和青少中心的大力支援下，建成上海市創新實驗室“涼二瓷土坊”和“軟陶坊。
- 清華大學、上海交通大學、同濟大學、山東大學、重慶大學等“雙一流”高校的大學生科技創新平臺
- 上海Stem雲中心
3、課程體系構成
1、陶藝選修拓展性課程
本課程被納入學校拓展型課程體系，使用原創編寫的教材。二、三、四、五年級同學均可選修，按年級逐漸加深難度，循序漸進。內容包括陶藝簡介、捏塑、拉坯、泥條盤築、泥板刻畫、拉坯塑性。幫助同學們熟悉陶藝的歷史、基本材料與工具，與團、搓、揉、捏、壓、窩、接、卷、疊、雕、刻等操作，並創作茶壺、公雞、駱駝、花瓶、蛋糕等陶藝品，最後通過拉坯學習，製作碗和杯子。課程受到學生廣泛歡迎，加入陶藝社是很多同學的夙願。
課程目標
掌握捏塑挖空、泥條盤築、泥板成型、拉坯成型四種陶藝成型的製作步驟
課程安排
1、人數：每節課20人左右。
2、課時安排：每週2節課。每學期總課時40節。每週一、三、五中午相應的時間段和週五下午“快樂活動日”。
3、課外興趣小組和學生社團，每週三、四中午和每週五下午興趣活動。
課程大綱
-
第一單元：走進陶藝
中國古代陶器、瓷器欣賞：從半坡文化原始先民的陶罐，到秦漢瓦當，再到唐三彩、宋代五大名窯、景德鎮青花瓷、明代宣德官窯、冰裂紋瓷器、清代琺琅瓷等。
現代陶瓷欣賞：威尼斯琉璃工藝、精細陶瓷、玻璃陶瓷、特種陶瓷。
-
第二單元：感悟泥性
認識陶土：陶土的成分，生產工藝
接觸陶泥：通過揉泥製作泥球、泥塊，泥板、泥條，進行平面或立體的點線面組合。泥條塑型的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等。
-
第三單元：捏塑成型
第一階段：熟悉泥條和泥球的製作方法。製作公雞、駱駝、泥娃娃。
第二階段：熟練掌握泥條的搓制方法。製作小蝸牛、陶罐、果盤、貓頭鷹。
第三階段：學會壓印和凹凸法制作立體造型。製作花瓶掛飾、生日蛋糕、泥板花瓶、泥板建築、泥板大象。
-
第四單元：拉坯成型
通過雙手的“擠、壓、捧、提、擴、拉”等動作將轉輪上的泥團拉制成內空的迴轉體用品。拉制杯子、碗。
-
最後一步：塗釉、繪製花紋、燒製模型
評價體系
2、陶泥3D列印智慧科技
3D列印技術可以製作傳統工藝難以生產的異形鏤空曲面，適合小批量私人訂製。運用先進的陶泥3D印表機，通過三維建模、增材智慧製造工藝，通過資料化模型驅動的方式快速製作異形陶泥模型。幫助學生將藝術靈感快速變為實體，成為陶藝“神筆馬良”。
陶泥3D印表機介紹
陶泥3D印表機由清華大學、上海交通大學、同濟大學、山東大學、重慶大學的大學生科技創新團隊聯合研發。使用自主研發的prusa i3型全T型絲槓傳動機械結構、POE型陶泥螺旋擠出噴嘴和開源路徑規劃切片演算法軟體，已在多個國際級和國家級競賽中獲得大獎。包括：
-
2014 第一屆工業4.0-國際大學生3D印表機設計邀請賽 特等獎（冠軍）
-
2016 第九屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽 一等獎（教育部主辦）
-
2017 第十五屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽 重慶賽區 一等獎
-
2017 第三屆中國“網際網路+”大學生創新創業大賽 重慶賽區 金獎（教育部主辦)
-
實用新型專利：基於定點轉軸轉盤裝置的節能型混色3D列印噴頭
-
在智慧製造展會中獲得山東省省長郭樹清、重慶市副市長屈謙高度評價。
陶泥3D打印製作流程
可以使用Windows10自帶的建議三維建模軟體3DBuilder進行建模，也可以使用更專業的3dsmax等工具進行三維建模，也可以使用教師事先做好的三維模型。
在三維建模軟體中增加顏色、材質，渲染。
3D列印切片軟體會根據模型輪廓智慧生成噴頭運動路線，還可設定填充率、支撐、列印速度等引數。
4、STEM+時代下的陶藝課程
國家政策與行業背景：文化自信與遺產保護、3D技術與智慧製造
十九大報告指出，堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。
習近平總書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。在當代中國，文化自信是具有科學性的時代命題，是中華民族生生不息、走向復興的精神源泉，是中國特色社會主義破浪前行、繁榮發展的精神武器，是中華民族屹立世界、面向未來的精神脊樑。
以3D技術、3D列印、虛擬現實為代表的智慧製造產業已成為 “工業4.0”和“中國製造2025”的重要推動力，引發了材料製造、模具加工、建築地產、醫療器械行業的革命。3D印表機是一個麻雀雖小但五臟俱全的機電系統，涉及材料、電氣、機械、通訊，藝術設計、環境保護等多個學科，為孩童認識機械結構，瞭解製造原理提供了最佳樣本。3D印表機採用增材製造的方式逐層堆疊材料成型，使用數字化三維模型資料驅動的方法進行智慧製造，節約材料的同時實現了傳統加工方法難以勝任的功能，可以快速製作異形、鏤空、凹凸曲面物體，適合私人訂製。
Science：科學——從陶土顆粒說起
陶泥是地殼中含量最豐富的物質，包含了蒙脫石、高嶺石、伊利石、石英等礦物，是最常見的矽酸鹽材料。
陶泥也是一種常見的假塑性黏滯態流體，在不同水分含量下呈現出不同的力學效能。為什麼下雨的時候踩在泥土上會陷出腳印？解答這一切問題，都要從孩童將陶泥與水混合之後的直觀體驗開始。
為後續學習地質學、生物學、物理學、化學奠定基礎。
Technology：技術——千年傳承工藝，中華文化瑰寶
陶瓷工藝是傳承千年的古老工藝，是中華民族非物質文化遺產，涉及材料拌制、摶土、拉坯、上釉、燒窯、繪畫、紋飾、塗飾、包裝等全過程。陶藝系列課程讓孩子零距離接觸大地母親，親手使用各種工具，接觸傳承至今的古老工藝。
製作陶藝需要運用各種材料和工具，全神貫注、手腦並用，並與團隊小夥伴進行緊密協作。當你經過多道工藝，終於將心中的靈感變為現實的時候，心中會湧出無限創造的成就感。
在陶泥花瓶三維建模案例中，學生將體驗三維建模軟體的基本操作，學有餘力的同學可以製作三維動畫。為後續學習三維建模、3D列印、通用技術、動畫製作、藝術渲染等課程奠定基礎。
Engineering：工程——小小機械工程師，漫漫材料發展史
從秦磚漢瓦到水泥混凝土，人類歷史就是一部運用和發展陶泥材料的演化史。小小陶藝承載了跨學科的工程知識。
機械與材料工程：從秦磚漢瓦到陶瓷混凝土
為什麼拉坯之前要摔打陶泥？陶泥3D印表機和陶泥拉坯機靠什麼驅動？怎樣確保精準的傳動定位？機器怎麼知道下一步應該向哪裡走？通過拉坯、陶泥3D列印和陶泥花瓶三維建模，同學將系統體驗材料成型的全套流程，並對陶泥這一粘塑性材料有基本認識和直觀體驗。
從女媧摶土造人到上帝捏出亞當，從秦磚漢瓦到水泥混凝土，人類歷史就是一部運用和發展陶泥材料的演化史。陶泥3D列印讓孩子零距離接觸大地母親，親手使用各種工具，接觸傳承至今的古老工藝，並對機電控制和數字化智慧製造有初步認識。
為後續學習初中物理物態變化、牛頓力學定律、高中化學矽酸鹽材料、通用技術、金工實習、機械原理奠定基礎，學有餘力的同學還可以進行進一步探索，製作自己的科創作品。
土木與建造工程：從陶土到磚頭，萬丈高樓平地起
使用含多少水分的陶泥材料比較合適？為什麼我的陶泥模型很容易垮掉？為什麼沼澤地會“吃人”？為什麼雨天不能走在泥地上？為什麼大樓會沉降？通過親手拌製陶泥材料，捏製模型，讓同學對結構力學原理有直觀認識。
同時，陶泥和黏土是常用建築材料磚頭的重要原料。他們的力學結構效能直接決定著房子的安全。
為後續學習初中物理學中的牛頓力學定律、物態變化、胡克定律，以及更高深的材料力學、結構力學、土力學、岩石力學等內容奠定基礎。
三維建模培養了學生的空間想象能力，空間立體檢視關係是後續學習畫法幾何以及工程製圖的重要基礎，學有餘力的同學可以繼續探索三維建模軟體，創造出更好看的建築模型。
能源與動力工程：景德鎮瓷窯的祕密
為什麼陶瓷要經過高溫燒製才能製成？美輪美奐的冰裂紋瓷器是如何製作出來的？為什麼焙燒之後原本鬆軟的陶泥變得硬邦邦？燒磚煉窯的背後蘊含著豐富的物理原理。
為後續學習初二物理上冊第三章物態變化、初三化學元素週期表、初三化學化合物組成、高中化學矽酸鹽材料奠定基礎。
城市與環境工程：黃河水為什麼是黃色的？
為什麼黃河流過黃土高原之後水會變黃？為什麼下雨天會發生泥石流？為什麼我們要植樹造林？小小陶泥模型中，蘊含著人類與自然和諧共生的夢想。陶泥材料可就地取材，廢舊模型可以迴圈回收利用，低碳環保。陶泥3D列印與普通工程塑料3D列印不同，不需要加熱熔化材料，也無需擔心顆粒粉塵對學生身體造成的損害。
為後續學習初中化學元素週期表、高中生物必修三：穩態與環境、高中化學選修五：物質結構與性質等課程奠定基礎。
Mathematics：數學——陶藝花瓶三維建模背後的立體幾何原理
立體幾何——空間想象的頭腦風暴
學會正確選擇和使用簡易的製陶工具和材料的方法。嘗試使用各種長短和粗細大小不同的 泥球、泥塊，泥板、泥條進行平面或者立體的的點、線、面結合的表現活動。初步學會根據作品特點採用適合的陶藝造型方式創作作品。
在三維空間中建立實體的數字化模型，需要豐富的空間想象能力和計算機使用能力。通過製作三維模型花瓶，讓孩子瞭解三維建模軟體的最基礎使用方法。
在三維建模軟體中建立立方體、圓柱、圓錐、球體、稜柱、稜錐、四面體、圓環、楔形體等基本集合體，加深對空間立體的瞭解。
為後續學習小學五年級立體三檢視、初中平面幾何、歐式幾何、高中必修二立體幾何、高中選修五座標變換，及更高深的拓撲學、計算機圖形學奠定基礎。
三維建模軟體與計算機圖形學——從點線面到三維動畫
三維的點、線、面是如何確定的？三維組合體是怎樣構成的？兩個物體之間有什麼聯絡？如何給他們賦予材質和顏色？如何做出漂亮的三維動畫？一切問題的答案都包含在陶泥花瓶三維建模案例中。
常用三維建模軟體基礎使用方法：縮放、旋轉、平移視角，拉伸、剪裁物體。
百度創始人李彥巨集就是因為孩童時期受三維建模軟體啟發，勵志投身於計算機圖形學，最終在美國獲得博士學位，回國創辦了百度公司。
Art：藝術與歷史——在瓶底書刻隸仿前朝的飄逸
陶藝承載的藝術與文化內涵：風從東方來
“白玉金邊素瓷胎，雕龍描鳳巧安排。玲瓏剔透萬般好，靜中見動青山來。”——陶瓷是中國古代的偉大發明，早在一萬年前的新石器時代，中華先民們就開始焙燒陶土、摶土造甕。從秦磚漢瓦到唐三彩，從宋代五大名窯到明清景德鎮的青花瓷、琺琅彩。在絲綢之路的漫漫駝鈴聲中，陶瓷成為遙遠東方古國的象徵，承載著中華民族的悠悠歷史。在古代，外國人稱中國為“瓷器之國”，英語中的“china”一詞的另一個含義就是“瓷器”。從女媧摶土造人到上帝捏出亞當，從秦磚漢瓦到水泥混凝土，人類歷史就是一部陶泥材料的演化史。弘揚傳統文化、傳承國粹瑰寶是每一箇中華兒女義不容辭的責任。
“玩泥”是孩子的天性。在陶藝STEM系列課程、陶泥3D列印、陶泥花瓶三維建模案例中，將帶領學生欣賞世界知名陶瓷作品，並鼓勵他們親手設計、製作自己的陶藝工藝品。比如在陶藝STEM系列課程的第一單元，就安排瞭如下教學內容：
中國古代陶器、瓷器欣賞：從半坡文化原始先民的陶罐，到秦漢瓦當，再到唐三彩、宋代五大名窯、景德鎮青花瓷、明代宣德官窯、冰裂紋瓷器、清代琺琅瓷等。
現代陶瓷欣賞：威尼斯琉璃工藝、精細陶瓷、玻璃陶瓷、特種陶瓷。
創作你自己的陶藝品：親吻大地母親的饋贈
陶藝是人們用眼、腦、手、腳等各種器官綜合調動所產生的可感可觸的藝術。在陶藝系列課程中，通過讓學生抱一抱陶土有多重，打一拳陶土有多柔，使之形成對陶土的量感和質感，再讓學生親一親、聞一聞，陶土有什麼氣息，讓學生親近陶土，感受泥土的芳香、大自然的親切，爾後讓學生把陶土打平或壘高，滾圓或拉長，體驗一種隨心所欲、自由臆造的快感。當作品燒成後，讓學生用手、小鐵器輕輕敲一下陶器，聆聽陶土發出的各種悅耳的響聲，摸一摸陶器表面，接觸燒製後的各種質感。在教學過程中，當學生塑造好一件作品，體會成功的喜悅和獨創之美。
陶藝系列課程，基本讓學生掌握捏塑挖空、泥條盤築、泥板成型、拉坯成型四種陶藝成型的製作步驟以及簡易的陶器器表裝飾技巧，並能製作具有相應技術含量的陶藝品。
陶藝品三維建模：方寸之間，創造世界
學會常用三維建模軟體基礎使用方法：縮放、旋轉、平移視角，拉伸、剪裁物體。之後學生可以自由創作，甚至製作三維動畫。
，所以小學陶藝課應引導學生全身心投入到陶土及創造物件的體驗之中，讓學生感其質、掂其量、悟其質，才能激發學生創造出蘊有他們內心情感生命的陶藝作品來，因此，體驗能夠給學生帶來對泥土的濃厚的情感，獲得出乎意料的收穫。
模型上色、塗飾：素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡
通過拉坯或者陶泥3D打印製作出模型之後，在模型上繪製花紋、塗飾。
為後續學習美術、繪畫、雕塑、素描、藝術美學欣賞課程奠定基礎。
三維空間的“神筆馬良”——陶泥3D列印
通過三維建模實現快速智慧製造，幫助學生成為將藝術靈感快速變為陶藝產品的“神筆馬良”。
5、主要成果
1、校本課程研發與教材編寫
開發了《兒童陶藝》和《淘泥巴》校本課程，編寫了《兒童陶藝教學》、《生肖趣談》、《軟陶十二生肖》、《兒童陶藝教學》等教材。
2、展示與交流
-
2014年5月15日，由虹口區教育局主辦，區青少中心和我校聯合承辦的“I LOVE CHIAN. 我愛瓷”青少年基地建設現場會在我校舉行。孫婕老師進行了課堂展示，市區領導分別對專案建設給予了高度評價，並提出了殷切期望。
-
2015年4月，我校陶藝課程參展上海市教育博覽會。
-
2014年和2015年暑假期間，涼城社群學生實踐活動指導站將我校的陶藝課程在博雅網上進行了宣傳，精彩的課程吸引了眾多的學生家長和學生，通過網上報名，先後迎接了多批共百餘名學生和家長來校參加實踐體驗活動。
6、案例1：陶藝駱駝模型製作
駱駝陶藝模型製作屬於陶藝選修拓展性課程的第三單元：捏塑成型，這個單元的課程涵蓋如下三個階段：
第一階段：熟悉泥條和泥球的製作方法。製作公雞、駱駝、泥娃娃。
第二階段：熟練掌握泥條的搓制方法。製作小蝸牛、陶罐、果盤、貓頭鷹。
第三階段：學會壓印和凹凸法制作立體造型。製作花瓶掛飾、生日蛋糕、泥板花瓶、泥板建築、泥板大象。
第一步：繪製草圖，確定尺寸
首先要繪製草圖，確定大概尺寸、材料用量。承重問題要從繪製設計圖時就要想到，製作過程中要保證做到下重上輕，下大上小，陶泥用量比例平衡。
第二步：搓制泥球，摶土造型
第三步：半成品
第四步：最終完成
7、案例2：3D列印陶泥花瓶模型製作
預備工作：組裝陶泥3D印表機
組裝陶泥3D列印噴頭
組裝陶泥3D印表機
第一步：三維建模
可以使用Windows10自帶的建議三維建模軟體3DBuilder進行建模，也可以使用更專業的3dsmax等工具進行三維建模，也可以使用教師事先做好的三維模型。
三維建模軟體基本操作
- 旋轉、平移、縮放視角
- 匯入、儲存模型
- 建立基本幾何模型：立方體、圓柱、稜柱、圓錐、稜錐
- 旋轉、平移、縮放模型本身
- 增加顏色和材質
建立物體
賦予顏色、材質，進行三維渲染
第二步：將三維模型匯入3D列印切片軟體中
3D列印切片軟體會根據模型輪廓智慧生成噴頭運動路線，還可設定填充率、支撐、列印速度等引數。
第三步：3D列印成型
第四步：對3D列印陶泥模型進行後處理
小心取下模型，靜待風乾
上釉、描繪、塗飾
陶藝工藝品包裝
8、附件
課程大綱
涼城二小陶藝體驗課程方案及大綱
教案（五篇）
- 變化的泥條
- 茶壺的製作
- 泥條小陶罐
- 泥娃娃的製作
- 小陶碗
教學案例記錄（兩篇）
- 泥條小陶罐——教學案例
- 走進陶藝世界——教學案例
教學評價（四篇）
- 評價1
- 評價2
- 評價3
- 陶藝概述
教學反思（三篇）
- 《手捏成型–茶壺的製作》教學反思
- 《手捏成型-小陶碗的製作》教學反思
- 《手捏成型-小熊貓的製作》教學反思
上課圖片
課程進展過程中的難點
-
捏製過程中防止模型垮塌，模型後處理
將兩部分連線的地方先刮毛糙，再刷泥漿，然後保證不變形的基礎上施力固定。外在接痕，用泥塑工具刮平。承重問題要從繪製設計圖時就要想到，製作過程中要保證做到下重上輕，下大上小，陶泥用量比例平衡。
-
拉坯之前的拌水揉泥
-
上釉與上色
-
三維建模軟體基本操作
我們常聽到有的學生怕弄髒衣服遭家長批評而不敢放手去玩,有的學生因家中玩具太多而不屑去玩,而更多的學生面對考試的壓力和父母的期望,無奈地放棄去玩；也有一部分學生不願意動手，生怕做錯。對於這樣的學生，我們要鼓勵他們，手把手引導他們感受陶藝的古老文化，讓他們全身心投入到創作的世界中。
課程研發策劃：張子豪（同濟大學在讀研究生，上海STEM雲中心）
作者介紹：
張子豪，同濟大學在讀研究生。微信公眾號 人工智慧小技巧 運營者。致力於將人工智慧、3D列印等前沿科技與STEM教育結合。目前正在製作《說人話的人工智慧視訊教程》、《零基礎入門樹莓派趣味程式設計》、《Python趣味程式設計二十例》等視訊教程。已助力成都石室中學、成都溫江中學、江蘇南菁中學、上海涼城二小、重慶沙坪壩小學等中小學完成多個STEM教育課程研發策劃。
微信公眾號：人工智慧小技巧
知乎專欄：人工智慧小技巧