近年來，人工智慧的火爆,引發了少兒學習程式設計的浪潮，越來越多的家長在糾結到底要不要讓孩子學習程式設計？

讓孩子擁有“計算思維”

少兒程式語言，是在引導。不會打字的孩子可以很快上手，做出各種好玩的遊戲、動畫獲得成就感。積木塊的程式碼模組幫助孩子們避免發生語法錯誤，從小就學會像程式設計師一樣思考。用圖形化介面、簡單拖延程式碼塊的方式教孩子學程式設計。

在誠築說，除了少兒程式設計，課程還包括智慧機器人程式設計，每類課程均按照年級被細分成多個階段。以少兒程式設計為例，零基礎的6歲孩子，便可以接觸模組拖拽類的啟蒙程式設計，不涉及程式碼，學制一年。等到三年級以後，進入趣味程式設計的學習，開始寫程式碼。

初始階段會用一些小遊戲引導孩子入門，讓孩子對其產生興趣，能獨立完成六七百行程式碼，做出這樣的小遊戲。

少兒程式設計真正能帶給孩子的東西，是一種思維層面的變化，比如創新能力的提升，更強調趣味性。

培養邏輯思維

2015年，教育部在《關於“十三五”期間全面深入推進教育資訊化工作的指導意見（徵求意見稿）》中，提出“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。程式設計教育首次以政策形式出現在公眾視野。

2017年，國務院出臺《新一代人工智慧發展規劃》，指出實施全民智慧教育專案，在中小學階段設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育。

正是因為這樣，越來越多的家長開始關注少兒程式設計。

少兒程式設計對教師的要求更高

學習少兒程式設計，主要是智力開發，鍛鍊學生的邏輯思維能力和空間想象力等。

但絕大多數家長對少兒程式設計的概念並不瞭解，市場依然需要培育，絕大多數都抱著“可以嘗試瞭解”的心態，較為謹慎。

在網際網路和人工智慧時代，程式設計變得很“熱門”，對此，家長必須理性，不能盲目攀比，要結合孩子的實際情況選擇，主要目的應是發展孩子的興趣，而不是追求功利的目標，諸如增加幼升小、小升初的競爭砝碼等，學少兒程式設計不能陷入功利陷阱。

程式設計不同於其他學科培訓，是一個專業型、實踐型的學科，不僅需要教師具有豐富的學科知識，也需要有豐富的實踐程式設計經驗。好的教學質量，需要老師結合少兒教育的教學特點來保證，包括教學的輔導，興趣的引導等等方面，因此好的老師是相比其他學科更加稀缺的。