前言

經過一段的時間學習英語，建立了部分思維閃像，所謂思維閃像就是當你聽到某一個單詞的聲音時能立即反映出對應的圖片或者對應的emotion。我們學習英語，不是拿過一個資料就學，而是有一套理論基礎在支撐著我們學習，那就是SLA文件。當下是第二次學習SLA文件了，第一次只是一個對SLA文件的初識，第二次才是真正的系統學習。第二次學習要解決一下幾個問題。

1）如何看待字幕問題？

2）如何看待中國式英雄？

3）如何正確看待母語思維在外語學習過程中的作用？

4）如何理解沉默期?

5)什麼是英文思維？

6）什麼是emotion和聲音的對映

7）emotion和聲音的對映與shortbrain有矛盾嗎？它們之間的關係是怎麼樣的？

8）MIF、TPR 教學方法應該如何實踐？

正文

1）如何看待字幕問題？

既要用字幕、又要去字幕。

看著這句話不是矛盾嗎？怎麼要用字幕又要去字幕，其實這也應了米老師說的一句話“變是永遠不變的”。是在不同的階段去選擇字幕。在英語學習的第一個階段和第二個階段的時候，要去掉字幕，這是因為這個時間段裡，主要去練習聽力，這時字幕的出現會干擾我們聽力的學習，分散我們的注意力。而到了第三階段，我們注重的是文化知識，這時就可以運用字幕了，我們可以一邊看字幕一邊聽英語。

2）如何看待中國式英雄？

中國學英語的那些英雄們，它們又足夠的時間去學習英語，它們每天堅持努力的背單詞，做試題。它們是值得尊敬和羨慕的，只是他們採取成功的方式我們不宜採用，因為他們有足夠的時間去學習，而我們的時間是有限的，如何在有限的時間內做出無限的事情呢？當然那就需要有一套理論基礎指導著我們，讓我們輕鬆快樂簡單的學習英語。

3）如何正確看待母語思維在外語學習過程中的作用？

我們可以根據學習進度的來選擇母語思維，在第三、四階段我們可以加以適用。因為我們在第三、四階段已經進入到閱讀和寫作階段了。需要注意的是：在聽外語的時候，我們自覺的使用母語思維，這時當你在翻譯的過程中，會造成大量的語音資訊丟失。

所以我們要合理的運用母語思維。

4）如何理解沉默期?

沉默期，不是不允許出聲。而是不建議你開口自己說英語！我們需要通過出聲模仿、跟讀來訓練我們的耳朵，提高自己對聽力的辨析能力、增強我們的過程反饋。 克拉申認為，無論成人或兒童，在掌握說話能力前，都會有一個相當長的沉默期，直到聽懂的量達到一定程度而有足夠的自信時，才可能說話。這一沉默期是正常的，同時也是必要的。所以大家不要急著上來就想說，說的能力要來得慢，同時它是自然到來的。 結論：在沉默期，我們大量地、大聲地進行發聲模仿訓練，能夠很大程度提高英語學習積極性，提高英語聽力的辨析度，為咱們後期的正式自己開口說英語，打下一個非常堅實的基礎。

5）什麼是英語思維？

所謂英語思維，就是當你聽到某個單詞時，能迅速的反應出該事物的emotion或者相應的圖片。可以在生活中熟練的表達自己的思維方式。

6）什麼是emotion和聲音的對映

英語的emotion,是一種情感和認知的轉移，例如：當聽到apple時，我們的第一反映是想到他的圖片和口味等等。

7）emotion和聲音的對映與shortbrain有矛盾嗎？它們之間的關係是怎麼樣的？

emotion是shortbrain的升級，他是在音圖對映上加入了情感。把側重點放在了思維上面，讓語言更生動形象帶有感情色彩的表達出來。所以他們不矛盾。

8）TPR 教學方法應該如何實踐？

我們要知道如何實踐，首先要知道它們的意思，TPR (Total Physical Response) “全身反應法”，TPR的核心思想：他分析研究母語實現的過程，倡導把“語言”和“行為”聯絡在一起，通過左右腦的共同協調訓練建立語言思維，達到掌握外語的目的。TPR的實踐在於，當你知道某一個單詞的意思還不行，必須把它加在你的肢體上，這樣才能逐漸實現自己的思維。

總結：經過第二編SLA文件的學習，把理論知識又重新學了一遍，這給以後的英語學習指明瞭方向，也對英語學習充滿了信心，相信在文件的指引下，一定能把英語學的更好。