“他們不知道我這麽做（幫助同學們學習、來當組長帶帶他們）是為了什麽，我也會問我自己這個問題，我沒有答案。我想說幫助別人就是幫助自己，我覺得這個說法，太虛了（自己也沒提高什麽），太高了（別人也不會信）。

“我覺得是我辜負了他們，雖然組建小組的時候我找他們談過，他們也都答應。
呂力成、梁付磊他們仍然很相信我、信任我，也願意按照我計劃的做，看到他們的進步（哪怕很小）、尤其是思想上的改變，我感到很高興。
也有代桂雨等，幾個同學的成績出現下降，他們不喜歡我講話時的態度（高高在上），我對她們不會的知識感到很焦急，恨不得把我知道的都說給他聽，但他們覺得我叨叨了很久、很多，還是不能立刻會做這道題，我也不能一看這道題就做出來，他們太心急了。”

“初中時候數學老師不在，我們班的數學都是我一個人來講的。我爺爺是老師，我很關註老師講課的方式，也喜歡學習，我自己覺得我是年級裏數得著的會講課的學生，但我還是沒能讓他們喜歡我，受能力所限，我感覺，我辜負了他們。”

• 人的一生要做很多事情，並非事事都有目的，並非有名有利才會去做。我們需要一種經歷，叫情懷。
• 有些同學只關註問題本身，功利心比較強，對於物理學科，急功近利的只解決問題本身，是學不好的，我早就看到他們會有此後果，無關你我。
• 親愛的同學們，和他相處的這段日子，你可能滿懷感恩的言聽計從，珍惜他的每一個決定和建議，並在自己的試煉中受益匪淺。也可能覺得他只是一個好表現、喜歡說話高高在上的人，這都將過去。但你還是需要知道，他或許是你們同學中唯一關心你學習得失的人（在這個，兵荒馬亂的高三）。

致：我的學生魏-興龍同學