從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表如今：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育。學習上要求高度自覺。

尤其是學習的內容、方法和要求上。比起中學的學習發生了非常大的變化。

要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外。還要適應大學的教學規律。掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識。還要求重視各種能力的培養。

大學教育具有明顯的職業定向性。要求大學生除了紮紮實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決這個問題的能力。因此，要特別註意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要註意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

一、大學學習的主動性特點

大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的降低，代之以主動自覺地學習。大學教育的內容是既傳授基礎知識。又傳授專業知識，教育的專業性非常強，還要介紹本專業、本行業最新的前沿知識和技術發展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。

課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上僅僅講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學生自學的。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能像中學那樣全然依賴教師的計劃和安排。學生不能僅僅單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性。發揮自己在學習中的潛力。這樣的充分體現自主性的學習方式。將貫穿於大學學習的全過程。並反映在大學生活的各個方面。如學習的自主安排、學習內容和學習方法的自主選擇等等。

自學能力的培養，是適應大學學習自主性特點的一個重要方面，每一個大學生都要養成自學的習慣。正如錢偉長所說：一個人在大學四年裏。能不能養成自學的習慣，學會自學的習慣，不但在非常大程度上決定了他是否能學好大學的課程，把知識真正學通、學活，並且影響到大學畢業以後。是否能不斷地吸收新的知識，進行創造性的工作。

當今社會，知識更新越來越快。三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學畢業了，不會自學或沒能養成自學的本領。不會更新知識是不行的。

因此，培養和提高自學能力，是大學生必須完畢的一項重要任務，也是進行終身學習的基本條件。

在學習方法的選擇上，大學生更應發揮自主性，一般來說大學生學習活動的主要形式有四種：按教育大綱規定的課堂學習活動。補充課堂學習的自學活動；獨立鉆研的創造性活動。相互討論、相互啟示的學習活動。

在各種不同的學習形式中，都要發揮學習的自主性，可依據自己的情況。選擇適合於自己的最有效的學習方法。

大學的學習，不再是去死記硬背老師所講的內容，而是依照自己的學習目標和專業要求，選擇、吸收實用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學的知識。

二、專業性與綜合性相結合的特點

大學教育具有最明顯的專業性特點。從報考大學的那一刻起，專業方向的選擇就提到了考生面前。被錄取上大學，專業方向就已經確定了。四年大學學習的內容都是環繞著這一慷慨向來安排的。

大學的學習實際上是一種高層次的專業學習，這樣的專業性，是隨著社會對本專業要求的變化和發展而不斷深入的。知識不斷更新。知識面也越來越寬。為適應當代科技發展的既高度分化。又高度綜合的特點。這樣的專業性通常僅僅能是一個大致的方向，而更詳細、更仔細的專業目標是在大學四年的學習過程中或是在將來走向社會後，才幹終於確定下來。因此，大學在進行專業教育的同一時候，還要兼顧到適應科技發展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點。盡可能擴大綜合性，以增強畢業後對社會工作的適應性。

一般來講，專業對口是相對的，不可能達到專業全然對口，這樣，在大學期間除了要學好專業知識外。還應依據自己的能力、興趣和愛好。選修或自學其它課程，擴大自己的知識面，為畢業後更好地適應工作打下良好的基礎。

三、全面發展和註重能力培養的特點

個人能力的全面發展，即不僅要有良好的科學文化素養、身體素養、思想道德素養，並且還要有能妥善處理人際關系和適應社會變化的能力。我國教育歷來都強調德、識、才、學、體五個方面的全面發展。或簡稱為德才兼備。人才的五要素是一個統一的有機體，五個方面對人才的成長互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運用，也僅僅能是一個知識庫、“書呆子”。因為一些大學生存在高分低能的現象。使得大學生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問題。獲取知識和培養能力是人才成長的兩個基本方面，它們的關系是相輔相成對立統一的。廣博的知識積累，是培養和發揮能力的基礎，而良好的能力又能夠促進知識的掌握。人才的根本標誌不在於積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進行創造的能力。創造能力體現了識、才、學等智能結構中諸要素的綜合運用。大學生要想學有所成，將來在工作中有所發明、有所創造，對人類社會的進步有所貢獻，就必須註意各種能力的培養。

如科學研究能力、發明創造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會活動的能力、儀器設備的操作能力、語言文字的表達能力等等。

在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表如今人才的培養和能力的發揮上。大學教育從某種意義上講，正是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環節。這就要求大學生在校學習期間，必須在全面掌握專業知識和其它有關知識的基礎上，加強專業技能的培養和智力的開發。在學習書本知識的過程中重視教學實踐環節的鍛煉和學習。

要認真搞好專業實習和畢業設計，積極參加社會調查和生產實踐活動，努力運用現代化科學知識和科學手段研究並解決社會發展和生產實踐中的各種實際問題，克服在學習中存在的理論脫離實際和"高分低能"的不良傾向。

四、掌握正確的學習方法

學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。

錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習。並且要有好的科學的學習方法。要勤於思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

預習。

這是掌握聽課主動權的主要方法。預習中要把不理解的問題記下來。聽課時添加求知的針對性。

既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中很重要的環節。

聽課記好筆記。上課時要集中精力，目不轉睛。對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考。消化吸收，變成自己的東西。

復習和總結。

課後及時復習。是鞏固所學知識不可缺少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對比課本和參考書，進行歸納和補充，並把多余的部分刪掉，經過重復思考寫出自己的心得和摘要。

每過一個月或一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識。溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整系統。

做作業和考試。做作業是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。做作業要舉一反三，觸類旁通，要養成良好習慣，對考試要有正確態度，不作弊。不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決這個問題能力的演練，在學習中抓住這幾個基本環節，進行思考。在理解的基礎上進行記憶，及時註意消化和吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是紮實的。大學學習除了把握好以上主要環節之外。還要有目的地研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高獲取知識的能力，詳細說來。這些方法主要有：

1、要制訂科學的學習規劃和計劃

大學學習單憑勤奮和刻苦精神是遠遠不夠的，僅僅有掌握了學習規律。對應地制定出學習的規劃和計劃，才幹有計劃地逐步完畢預定的學習目標。斯曾說過：“沒有規劃的學習簡直是荒唐的”。

可見嚴密的學習規劃是完畢學習任務的保證。首先要依據學校的教學大綱，從個人的實際出發，依據總目標的要求，從戰略角度制定出基本規劃。如設想在大學自己要達到的目標，達到什麽樣的知識結構，學完哪些科目，培養哪幾種能力等。大學新生制定總體計劃是困難的，最好請教本專業的老師和求教高年級同學。先制定好一年級的總體計劃，經過一年的實踐，待熟悉了大學的特點之後。再完好四年的總體規劃。其次要制定階段性詳細計劃，如一個學期、一個月或一周的安排，這樣的計劃主要是依據入學後自己學習情況。適應程度，主要是學習的重點、學習時間的分配、學習方法怎樣調整、選擇和使用什麽教科書和參考書等。

這樣的計劃要遵照符合實際、切實可行、不斷總結、適當調整的原則。

2、要講究讀書的方法和藝術

大學學習不光是完畢課堂教學的任務，更重要的是怎樣發揮自學的能力，在有限的時間裏去充實自己。選擇與學業及自己的興趣有關的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說："書籍是全世界的營養品。"培根也說："書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。

"學會在浩如煙海的書籍中。選取自己必讀之書，就須要有讀書的藝術。

首先是確定讀什麽書。其次對確定要讀的書進行分類。一般來講可分為三類。第一類是瀏覽性質，第二是通讀。第三是精讀。正如"知識就是力量"的提出者培根所說："有些書可供一賞。有些書能夠吞下，不多的幾部書應當咀嚼消化。瀏覽可粗，通讀要快。精讀要精。這樣就能在較短的時間裏讀非常多書。既廣泛地了解最新科學文化信息。又能深入研究重要理論知識，這是一種較好的讀書方法。讀書時還要做到例如以下兩點：一是讀思結合，讀書要深入思考。不能浮光掠影，不求甚解。二是讀書不唯書。不讀死書。這樣才幹學到真知。

3、做時間的主人，充分利用時間

大學期間。除了上課、睡覺和集體活動之外。其余的時間機動性非常大。科學的安排好時間對成就學業是非常重要的。吳晗在《學習集》中說："掌握全部空暇的時間加以妥善利用，一天即使學習一小時。一年就積累365小時。積零為整，時間就被征服了。想成事業。必須珍惜時間。

首先。要安排好每日的作息時間表。哪段時間做什麽。安排時要依據自己的身體和用腦習慣，在腦子最好用時幹什麽，腦子疲備時安排幹什麽。做到既調整腦子歇息。又能搞一些其它的諸如文體活動等。一旦安排好時間表，就要嚴格運行，切忌拖拉和任意改變。養成今日事今日做的習慣。千萬不要等明日。我生待明日，萬事成磋砣。

其次。要珍惜零星時間，大學生活越豐富多採。時間分割得就越細，零星時間越多。

華羅庚曾說：“時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。”英國數學家科爾，1903年因攻克一道200年無人攻破的數學難題而轟動世界，而他是用了近三年的星期天來完畢的。

4、完好知識結構，註意能力培養

所謂合理的知識結構，就是既有精深的專門知識。又有廣博的知識面。具有事業發展實際須要的最合理、最優化的知識體系。李政道博士說："我是學物理的，只是我不專看物理書。還喜歡看雜七雜八的書。我覺得，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。"大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程。必須註意例如以下原則：①總體性原則，即專博相濟，一專多通。廣採百家為我所用。②層次性原則，即合理知識結構的建立。必須從低到高，在縱向聯系中。劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒有基礎層次，較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。

因此不論什麽層次都不能忽視。③比例性。即各種知識在顧全大局時，數量和質量之間合理配比。比例的原則應依據培養目標來定，成才方向不同知識結構的組成就不一樣。④動態性原則，即所追求的知識結構決不應當處於僵化狀態，而須是可以不斷進行自我調節的動態結構。

這是為適應科技發展知識更新、研究探索新的課題和領域、職業和工作變動等因素的須要，不然跟不上飛速發展的時代步伐。

大學生要培養的能力範圍非常廣，主要包含自學能力，操作能力，研究能力，表達能力。組織能力，社交能力，查閱資料、選擇參考書的能力，創造能力等等。

總之這些能力都是為將來在事業上奮飛作準備的。正如愛因斯但所說："高等教育必須重視培養學生具備會思考，探索問題的本領。

人們解決世上的全部問題是用大腦的思維能力和智慧。而不是搬書本。"總之。凡是將來從事的工作所須要的能力和素養，我們必須高度重視，並在學習的過程中自覺認真地去培養。

附：大學新生學習規劃十七條

1、認真進行自我發展設計，規劃出最適合自己的學習生涯發展路線；

2、意識到大學的學習與中學的學習差異，特別要走出“應試教育”誤區；

3、制定出適合自己的長期、中期、最近學習目標及具體計劃，並堅持運行；

4、選用適合自己的學習方法。探索出個人學習風格，發揮最大學習效率。

5、主動進行探索性和研究性學習，而不僅僅是被動接受學習；

6、合理分配自己的學習時間，特別是有效利用課余時間。

7、學習的內容不只局限於課本。更要聯系實際。進行實踐；

8、不僅僅是學習自己的專業。還要了解其他學科知識；

9、學會查閱資料。了解自己專業研究的最新進展；

10、抓住自己學習中的靈感，發揮創造性，想辦法將它實現；

11、多向老師、同學請教學習經驗、學習感受；

12、多參加學術交流活動。聽專題報告、講座；

13、正視學習中的困難和挫折。及時調整自己的消極心理；

14、培養和發現自己的學習興趣，堅持學習自己喜歡的學科；

15、善於肯定自己的每一次進步和成功，尋找學習的成就感；

16、坦然面對考試，消除自己過於緊張和焦慮狀態。

17、更廣泛的學習，學習生活、學習交際、學習休閑、學習運動

大學生學習