第二次SLA文件學習總結
這是第二次“正式”學習SLA文件了，在這次學習之前，我先回顧了一下第一次是如何學習SLA文件的，初次總結部落格地址： 初次SLA文件學習總結 下面就開始這次的SLA文件學習總結了！
【導圖】
1.如何看待字幕問題？ 1）既要用字幕，又要去字幕。所以，變是永遠不變的！不同的階段，不同的目的，對待字幕的態度就不一樣。 2）從時間階段上來說，例如：在英語學習的第一個階段和第二個階段的時候，要主動去掉字幕，因為這個時間，我們的關注點是聽力的訓練，字幕的出現只會干擾我們的注意力，分散我們在聽的注意力，不會起到促進聽力的作用。 到了第三個階段，當我們的學習需要補充俚語、文化之類的東西的時候，這個時候我們可以利用字幕，但是，也不意味一邊看字幕，一邊聽英語。這樣是絕對的錯誤！正確的開啟姿勢是，通過字幕的形式預習一邊生詞、俚語。然後，去掉字幕再去聽。
2.如何看待中國式英雄？ 首先，這些英雄們在英語學習的成果上值得肯定，他們確實很厲害！但是取得成功的方式，是咱們不採用的。所謂的中國式英雄，就是每天努力的背單詞，做語法，背句子等等。 因為自己之前也是這樣學習過來的，雖然稱不上英雄，但是利用這種方法學習英語是沒有快樂的，並且造成了“啞巴英語”。 我們要想在外語學習上，輕鬆快樂、簡單，那麼咱們需要首先在戰略上，在語言學習的理論和方法指導上，下足了功夫！有了指路的明燈，前方縱有萬千艱難險阻，也不能阻擋你我進取之心啊！
3.如何正確看待母語思維在外語學習過程中的作用？ 1）既要用，又不要用！ 從時間階段上來說，應該在語言學習的第三、四階段使用更加合適。因為，第三、四階段已經進入到閱讀和寫作階段了。 所以，只有在閱讀和寫作時，才有可能使用兩種語言中的任一種進行思維。當然各種研究結果已經清楚顯示，即使因為時間允許，在外語閱讀中可以使用母語思維，閱讀的速度也會因此而放慢，同時對外語的掌握是不利的。 2）注意：錯誤的母語和翻譯 在聽外語時：自覺或不自覺地使用母語思維，結果是在不斷“翻譯”的過程中，除了剛翻譯過來的資訊外，其他語言的資訊大量丟失了。 在說外語時：採用翻譯過程，不但速度慢到無法正常交流，而且句子語法結構更加會混亂。 從這個例子可以看出，我們不能夠在聽、和說的時候使用母語，這樣對於聽力、和說的能力的訓練和養成幾乎沒有任何好處！反而會使得外語學習，效果變得很差勁！因為，時間上不允許，你根本來不及反應！
4.如何理解沉默期？ 沉默期，不是不允許出聲。而是不建議你開口自己說英語！我們需要通過出聲模仿、跟讀來訓練我們的耳朵，提高自己對聽力的辨析能力、增強我們的過程反饋。 克拉申認為，無論成人或兒童，在掌握說話能力前，都會有一個相當長的沉默期，直到聽懂的量達到一定程度而有足夠的自信時，才可能說話。這一沉默期是正常的，同時也是必要的。所以大家不要急著上來就想說，說的能力要來得慢，同時它是自然到來的。 結論：在沉默期，我們大量地、大聲地進行發聲模仿訓練，能夠很大程度提高英語學習積極性，提高英語聽力的辨析度，為咱們後期的正式自己開口說英語，打下一個非常堅實的基礎。
5、 什麼是英文思維？ 英語思維就是掌握程度與母語一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語表達所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語言迴歸於實際生活應用。
6、 什麼是emotion和聲音的對映？emotion和聲音的對映與shortbrain有矛盾麼？他們之間的關係是怎樣的？
直接建立“畫面”與“聲音”在大腦中的“聯絡”，Emotion的對映也強調和聲音的對映，但不是圖片，而是Emotion。
8、MIF、TPR教學方法應該如何實踐？ T.P.R學習法 TPR (Total Physical Response) “全身反應法”，TPR的核心思想：他分析研究母語實現的過程，倡導把“語言”和“行為”聯絡在一起，通過左右腦的共同協調訓練建立語言思維，達到掌握外語的目的。 TPR的具體實現方式：通過語言學習者聽到一個外語指令，用身體動作對它做出對相應的反應，從而使聽者逐漸自然建立語言能力。 最典型的例子就是當聽到“Stand Up”就從坐位上站起來，聽到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。
早期階段小結： 第一個階段非常的關鍵，是英語學習思維方式的重大轉變，從傳統的記憶單詞、學語法、背課文向現在的語言自然獲得式學習方式的轉變。這個階段目標，積累1000詞左右的音圖 + 聲音emotion對映即可。需要注意的是，轉變過去的英語學習觀念，形成科學的英語學習思維習慣。 通過這一階段的學習，讓我對英語有有了特別大的學習興趣。開始的兒童詞典、看圖發音、English Class讓我瞭解了什麼是音圖對映、Emotion對映；接下來的音標對我的幫助是最大的，剛開始很抵觸，到後來放開了讀，對英語的學習又產生了興趣；接下的羅塞塔，把之前的幾個材料組合起來了，把之前零散的組成了句子形式的，更生動形象化了，詞彙量又增加了一些；最後到了SLA文件，又一次體會到英語不一樣的學習方法，跟著英語的學習理論和培養計劃走，不要脫離軌道。