返回到【全文目錄】

1.1 迷茫的大學

進入大學後，早則一星期，遲則一個月，大學新生剛入學時的激情會迅速退去。在和大學的親密接觸中，大學神祕的面紗被揭去。在大學中一小段短暫的停留後，陡然而至的緊張學習生活，撲面而來的各種資訊，親身參與的各種活動，需要獨立面對的各種問題，同學之間存在的巨大差異，使大學的新主人由衷地發出了感嘆：現實中的大學，與高三艱苦奮鬥中想象的大學竟然有如此大的差別。他們面對所發生的一切，一時手足無措，甚至，有時無法面對。有些人會急切地想獲得答案，也有一些人，完全蒙了，像一隻草原上受到驚嚇的小羊羔，每天不知所措地過著日子。

• 高中老師說過：“好好學習，上了大學就輕鬆了。”是嗎？高等數學已經跟不上了，上一節的還沒有弄懂，這一節老師又講了一堆定義、定理，翻翻課本，15頁又過去了……
• 大學老師說，C語言是計算機專業的基礎課程，可是上課聽不懂，上機程式設計序沒思路，照著書敲進去一個程式，一堆錯誤，想修改卻無從下手！
• 計算機專業怎麼是學這些課程？這不是我報考計算機專業時的想法！
• 我喜歡的是經濟（或建築、機械、生物等等），錯報專業（或被調劑）到了計算機專業，原先想既來之則安之，我會喜歡上的，可現在……轉專業幾乎是不可能了。
• 這幾天的時間全被社團活動佔去了。忙忙碌碌，但，沒有學習，好空虛。
• 我不習慣自己找地方學習，一晚上在宿舍又是什麼也沒幹成。
• 我又沒管住自己，去網咖打了一下午遊戲。
• 沒有老師管我。老師們上完課，我就再也找不到他/她了。
• 我逃課了。有人說不逃課相當於沒有上過大學，可這樣做，還是覺得不妥。
• 這個老師的課堂我真不適應，也真不敢恭維。上課，真是浪費我的青春，逃是不逃？
• 計算機專業怎麼還上大學語文課？
• 學長說了，大學開了好多沒用的課，不必認真學，真是這樣嗎？
• 學長說了，計算機專業不好學，難畢業，上一屆有二十幾個人沒有拿到畢業證。
• 學長說了，學計算機的到處都是，就業率並不高，畢業就失業。真的嗎？不要！
• 據說今年的工作不好找，就業率才60%，我會是那40%的人嗎？
• 我原以為自己還是有些小聰明的，而現在，周圍全是高手，我竟然如此不堪。
• 我的大學四年該如何度過？我究竟要怎麼學習？學習什麼知識？
• 聽說，現在都拼爹，真要命。俺爹哪有戰鬥力？！
• 學長說了，將來工作後憑的是關係，靠的是人脈，在大學就是來認識人的。那專業學習呢？
• 我是不是要考研？我能考上嗎？我該怎麼去準備？
• 誰能來給我指點一下？我該找誰問這些問題？每個人說的怎麼不一樣？

天哪，早幾個月，老師和家長還在講“只管好好學，考個好大學”，而現狀，真的讓人難以接受。

於是，大家一起喊出了一個詞——迷茫。

我，本書作者，是一名教師。頭頂著“人類靈魂的工程師”的光環，是被人稱為“辛勤的園丁”中的一員。我，是一名大學教師，想象中應該是具有高深的學問，每天辛勤工作，追求真理，愛徒如子，教書育人。而實際上，我也是那個“上完課夾著書本就走人”的群體中的一員，是搞學術不端，剪刀加糨糊泡製論文，被稱為“叫獸”的群體中的一員，至少，也是計較柴米油鹽，房價漲了發愁，油價降了高興的老百姓一個。我所供職的大學，也在新的時代跨越式地發展著，學生的人數迅猛增長，教師的人數在增加。不可否認的是，在給眾多的學子提供了求學機會的同時，擴招帶來的問題，一個也沒能躲過，師生期盼的高等教育的春天裡，總是以多雲天氣為主。

我作為一名老師，身處大學之中，也是一個迷茫者。我想讓我的學生都能成才，我想得到應有的尊嚴和尊重，我想給我的學生展現出他們所期望的大學。我想象的課堂中，老師侃侃而談，學生求知若渴的目光將老師的面龐照亮；我希望在我的大學裡，為老師的優雅大方，當學生的勤奮好學。然而，現實並非這樣。

大學的新主人面對第一道難關，有的人會很快走出，過上了充實、快樂的大學生活；有的人被迷茫困擾多時，痛並堅持著，直到走出陰霾；也有的人在逐漸走向另一種“適應”——逃課、睡懶覺、投入到精彩的網路和遊戲世界，可能還會嚷嚷“大家都這樣”、“畢業還早呢”、“反正……不如就……”，迷茫將持續，或者不再感到迷茫，痛將繼續，或者不再感到痛。有的大一學生講：“在高中時，大學像黑暗中的一盞明燈，指引著我們前進的方向；進了大學後，天亮了，我們卻不知道該向何處。”

其實，迷茫的又何止是大學新生？

大二，怎麼學的還是基礎，老師怎麼不教點有用的知識？

大三，學到專業課了，發現基礎不紮實，情何以堪？就業，沒底氣。考研嗎？考了研，又將如何？

大四，大學快過完了，才發現該唸的書沒有念，該做的事沒有做。兩手空空如何就業？好可怕！

在這樣的迷茫中，我們過得不開心。大學，註定是要在迷茫中度過嗎？

實際上，作為一個在學生時代遭遇過迷茫，從迷茫中走出的老大學生，作為一個在鍾愛的事業中迷茫後又找到自己的大學老師，我不由得要為迷茫喝彩：如果不是感到迷茫，不知道突破；如果不是克服迷茫的過程，找不到自信。進入大學前的我們，不得不享受了在溫室中長大的幸福，如今不可避免地接受風雨了。遭遇了迷茫，面對著一個個繞不開的問題，解決了，那將海闊天空。只要迷茫存在，思考和探索就要繼續。沒有迷茫，不會有改變。沒有迷茫，不會有希望。不迷茫，無成長。從這個角度，迷茫的到來，無論何時，都是一件讓人感到慶幸的事。

令我痛心的是，有一部分進入大學的同學，在迷茫中，沒有選擇突破迷茫；有的非常遺憾地，沒有得到幫助，勢單力薄的他們，無法突破；也有的，能夠利用的力量就在跟前，卻躲開了，或拒絕接受，時間久了，竟然感覺似乎在迷茫中很享受。迷茫久了，變成了麻木，迷茫的感覺也就這樣沒有了。大學生活將這樣度過，畢業證可能也會有，但其意義僅在於，在大學裡過了幾年。

還有些同學，迷茫中選擇突破的路並不是合適的。大二、大三、甚至快畢業了，發現了其中的問題，不得不再度面臨迷茫。其實，只要發現問題，並且選擇了直面和改變，何時都不算晚，即使在前面走過的所謂“彎路”，也將會成為自己成長曆程中寶貴的財富。人總是在錯誤中成長的，如果我們無法拒絕錯誤的騷擾，當錯誤來臨，愉快地接受，彎路上的風景依然可以是美好的回憶。

當迷茫來臨，不要躲避，迎上去，擁抱，交流，走出。與迷茫為伴，留下的是美好的回憶，以及日後起飛時需要的能量。

作為飽受迷茫惠顧的計算機專業的大學教師，我隨我心，將引領學生擁有健康的學習觀念、重塑強大的學習力、帶領學生追求幸福生活當作了此生的追求。我們的大學，正處在一個特殊的發展時期，其經歷不可不稱為坎坷，高等教育文化的普及仍然是個奢談。大學的希望在，毛病卻也不少。我的學生，其學習態度不可以被稱為不端正，但迷茫不解，前行好艱苦。

我們希望大學要有改變，我們希望學生要有改變。但改變的阻力太大了，不改變的理由太多了。以至於我的不少教師同行們常談大環境使然，常講生源差，諸子不可教。感覺無力改變的大學生們，將條件不具備、開課不合理、老師不投入掛在嘴邊。而大學的管理者們，找到機制這個靠山，索性縛住了手腳。事情陷入一個死鎖狀態，“沒有辦法”成為迷茫背後的又一關鍵詞。

如果重新認識大學，你會發現前賢們傾注了心血的理想大學仍然是我們的追求，現實的需求充實了當今的大學，卻也讓局面變得如此複雜，讓本該引領社會的大學，與浮躁的社會一道，起伏不定，撲朔迷離，讓本該在其中享受大學的師生迷失了方向。

我的眼前浮現出了一片沼澤。身在其外，可以看到裡面豐富的物種和勃勃的生機。而當身處其中的時候，卻發現危機四伏。大學就如同這灘泥淖，讓人嚮往，讓人迷茫。

返回到【全文目錄】