什麼叫社會能力：簡單的說要教會孩子處理人際關係的問題。

方法叫：ICPS人際認知問題的解決 。我能解決問題。

比如孩子搶了別的孩子的玩具，錯誤的是：不管他；告訴孩子還給他 ，1，2，3（控制型方法）；別搶了別搶了 爸爸帶你去買一個（賄賂型方法）。

1幫助孩子玩字詞遊戲：是、不是、和、或者、一些、所有、之前、之後、現在、以後、相同、不同。這些詞都給了孩子更大的選擇空間，讓孩子知道這些事是可以這樣，說不定也可以那樣，如果換成那個樣子會怎麼樣。幫助孩子拓寬孩子的視野。用這樣的詞進行組詞遊戲。

2幫助孩子理解他人的感受：一個人經常被別人忽略感受的時候，會容易傾向忽略別人的感受。比如：小孩子摔倒了，家長的第一反應是不要哭，起來，尤其是男孩子遇到委屈哭的特別難過的時候，父母會講哭有什麼用。孩子越哭父母越生氣，最後導致孩子在你面前真的不哭了，但是孩子學會了忽略別人的感受。在孩子很小的時候就跟孩子玩看圖遊戲。看看他是什麼表情，他現在可能是什麼心情，什麼感受。 這時候要教孩子學會：開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪、寂寞，空虛這些詞彙。

跟孩子討論感受：在討論感受的時候千萬不要過多的評判。

當你開口開始評判他的時候，馬上跟你討論的興趣就沒有了。因為只要跟你討論你就說我就說我不對，你就會說我這樣做不行。 孩子會逐漸的遠離你。

3幫孩子學會更多的詞彙：合適、不合適、公平、不公平、如果。。。那麼。。。、可能、或許、為什麼、因為。這些詞可以讓孩子在生活中找到更多的出路。

玩遊戲：不管我說什麼，讓孩子都問為什麼。 然後雙方交換，媽媽問為什麼，讓孩子講答案。讓孩子學會使用為什麼，解決為什麼。

比如：解決之前的問題1.發生什麼事了：他想要我的玩具我不想給他；我想玩他的玩具他不給我。2.要問雙方感受如何：我不高興；我也不高興。3.咱們今天在一起玩是為了高興對吧，咱們要開開心心的在一起玩，那麼誰有辦法能讓大家高興起來（鼓勵大家想辦法），咱們來玩個遊戲（咱們來比一比），看誰能讓大家高興，這時候孩子就有可能被調動起來，因為遊戲來了，如果雙方提出了想法，寫下來，如果不管用，換另一個方法:我可以給他玩，但是條件是他不能帶走；我玩不帶走，我還可以把我的玩具給你玩。4.這時候問，現在你倆感覺怎麼樣：我挺開心的；我也挺開心的。5.孩子們知道你們剛剛的行為叫什麼嗎？你們剛剛的行為就叫做分享，這時候孩子學會了什麼叫分享。因為是他們做到的。而且他們感受到了分享帶來的快樂。

要通過輔導的方法，而不是告知的方法。

總結：

1步問他們發生了什麼事

2步問他們感受是什麼

3步怎麼辦

4步寫出來，如果不管用有什麼新的辦法

5步告訴他們這個方法就叫做什麼什麼。

這個就是《領導力》中講得二級反饋

三個有效的方法：

角色扮演；

玩偶遊戲；

找辦法的遊戲；

教會孩子學會考慮後果：

用之前、之後造句。

跟孩子玩故事接龍的遊戲

讓孩子自己去了解這件事的後果會怎麼樣，這會充分調動自身的力量去解決問題，作為父母應該更多的去信任孩子，而不是不斷的去評判、不斷的去管束、不斷的去批評。而且在他表現好的時候一定要給他足夠的獎勵（注意不是物質的獎勵），一定要給他足夠的正面的反饋去肯定他，物質的獎勵會讓孩子變得被動。

千萬不要用賄賂的方式對待孩子 例如：

你只要表現好就讓你玩遊戲。

你只要表現好就帶你去旅遊。

這樣的方法只會跟孩子形成交換的關係。

應該：

他表現的好，你就告訴他

你今天表現的好，因為你表現出了男子漢的氣概。

你今天表現的好，因為你表現出了堅持。

你今天表現的好，因為你表現出了自律。

這時候這個孩子才更加願意去堅持這件正確的事。而不是拿這個正確的事情去換兩局遊戲。

不要用物質的獎勵去引導孩子，而應該讓孩子認識到這件事做對的本身的意義和價值。

在做ICPS輔導的時候有三個原則

一、減少評判，認真的瞭解：我們要更多的注意力去集中在搞清孩子的想法上，在你搞清楚了孩子的想法和對事物的看法後，千萬不要試圖非把孩子的拉到你的價值觀的層面上來，首先你的價值觀未必就是正確的，其次你強加給他效果一定會很糟糕。

二、一定要讓孩子來解決問題而不是替孩子解決問題

三、要知道思考的過程重點：就是整個解決問題的過程才是重點，而不是把每一件事做到完美是重點。

其他分享：

《你就是孩子最好的玩具》

《叛逆不是孩子的錯》

成年人的方法《高績效教練》