20165103 我期望的師生關系

我期望的師生關系

印象深刻的老師

小學階段

小學時給我印象最深刻的有如下兩個老師：

• 小學時上一門《科學》的課程，任課老師頗為嚴格。起初我們並不是很在意這位老師，老師每次上課隨機抽查以前學過的知識，沒有背會或者答對的都會被罰站。開始大家覺得這個老師有點不近人情，但就算答不出來也只是站著上課而已，於是也沒人在意是否被罰。直到有一天，老師直接讓所有被罰同學搬上椅子跟她去下一個班繼續上課，很不巧我也在其中，跟著在另外一個班上課的時候就感覺特別羞愧。由於當時賭氣，就覺得自己應該學好這門課來給老師看，於是就通過自己看書，認真預習復習成功達到了老師的要求，並激發了對科學的興趣，促進了之後的學習。

• 另一位印象深刻的老師是我小學時的美術老師。小學時比較喜歡畫畫，對畫畫的熱情比較高。而這個老師並不局限於書本上的內容，在課堂上教授我們各種不同的繪畫方式，鼓勵我們自己去嘗試各種不同的繪畫風格。也正是收到老師的不斷幫助和鼓勵，我才在不斷的嘗試中學會了幾種繪畫方式，並在後來取得一定成績。

  中學階段

  中學階段令我印象深刻的老師有如下幾位：

• 初中的一位教數學的鄭老師，她給我們上課主要強調概念的理解和數學思維方法的靈活性。在學習新內容時，總是在概念上花費不少時間，並做出不少延伸，確保大部分同學理解概念後才會繼續講新內容，每次下課後還會將老師自身對概念的理解和註意事項打印好交給我們，以便我們復習時使用。在做題方面，鄭老師提倡充分發揮學生的自主思考能力，每次我們做題遇到瓶頸，她不會直接就把題和答案講出來，而是一步一步提供一些小的思路與線索來引導我們自己去突破瓶頸。等到大家都差不多做出的時候老師再將題目“肢解”分析該題的優劣並用盡可能多的方法來重做這道題。後來老師這種習慣幫我在初中數學撐起了一片天。
• 另一位初中教物理的邢老師就對我印象更大了。準確的說，正規的物理課程是初二才開設的，而這位老師可以說是我的物理啟蒙老師。邢老師的課堂大概只有1/3是用於講書上的知識點的，之後1/3的時間則是通過他或我們動手實踐來理解我們學的是什麽，有什麽用，還經常給我們展示各種他改裝的機械之類的。而最後的1/3則是在給我們講他的物理觀，在研究過程中的一些方法和經驗。受邢老師的影響，後來對物理領域的探索便很順利，更關鍵的是，養成了我喜歡通過實踐來學習的習慣。

• 上高中後，說實話，並沒有很多機會來讓我們動手來實踐學習的內容，即便是化學這種基於實驗的學科。但是我們的生物老師在這一點上就顯得很特別，自己著手建立起了我們學校的植物組培室。在強調動手實踐的基礎上，更是對嚴謹細致做出了更高的的要求。正是這種對認真嚴謹的追求，直到現在我還很受用。

  大學階段

• 大學階段目前比較影響深刻的老師有c語言程序設計的徐老師和政治哲學的傅老師。徐老師確實是比較嚴格，通過不斷強調編寫代碼練習的重要性促進了實踐與知識相互結合。而傅老師則是通過改變以往的教學方式，通過運用各種不同的課堂、課外教學方式來闡釋所教學科的真正內涵。

  總結

令我印象深刻的老師特點如下幾點：

• 強調通過學生的不斷嘗試來獲得自己知識水平上的提升。
• 對所教內容有自己的理解，並能以自己的風格來教授學生。
• 能調動起學生的主觀能動性，提升學習的興趣。

• 幫助學生拓寬眼界，了解更多前沿的成果

  期望的師生關系

  閱讀了鄒欣老師的《師生關系》並結合了自身的選擇好好想了一想。
  我有些好奇，在不斷討論師生關系到底應該像是生活中的那些關系的時候，為什麽就不回歸本源？
  在我看來，在對師生關系的不斷討論過程中，我們不斷地給出了各種師生關系，最後歸根結底，師生關系不還是老師和學生之間的關系，之所以出現這麽多比喻，或許只是好的師生關系、壞的師生關系的不同表現罷了。 在我看來健身教練和健身學員其實也就是一個作為老師一個作為學生，一個負責指導，一個負責學習與實踐，最後各持所需，達到一個或好或壞的結果。如果真要做個比喻的話我比較認可的師生關系是匠人與學徒之間的關系.，匠人負責將學徒帶入了門，之後的修行還是要靠學徒的個人。匠人與學徒的關系也是相互滿足對方需求的關系，學徒為了謀生、為了學知識而主動去找匠人去學習，匠人為了培養更多的學徒來完成自己所計劃的大目標。因此，好的師生關系便是老師如何在花費最少的教學成本來滿足雙方對這件事所賦予的期望。顯而易見，如果老師通過日常的上課，付出了較少的教學成本，最後結果是僅僅班裏一部分資質好的學生學到了知識，那麽對於剩下的學生資源就是一種浪費。而如果老師付出了很多的精力去使所有學生都學會這門課程，則付出的教學成本又顯得過大，且未必能達到老師所期望的效果。綜上所述，好的師生關系在於老師合理的分配自己的資源，從而取得最好的效果。
  因此，我所期望的師生關系便是：
• 一方面學生通過自主學習，在實踐過程中發現問題，偶遇瓶頸便同老師交流，老師提供一定的解決思路。

• 另一方面，老師通過不斷地與學生交流，聽取學生反饋，解答問題，有針對地提出相關問題並指導學生以問題為導向來學習。

除此之外，我還希望老師能時不時地加強對學生學科基礎，以便學會的同學基礎更牢固，後進的同學有更多的途徑。

關於課程基礎與課程計劃

在大一下學期學習的c語言程序設計基礎，整個學期的所寫代碼保守估計有3000行以上，應該也能達到4000行，由於當初是老師提供了一個網上題庫系統，導致刷題時所占用的代碼量較多。對於這個學期的4000行代碼量表示負擔並不是很大，而這4000行代碼希望能有更大的自我發揮空間，而不是局限於個別固定題目的局限當中。希望通過4000行代碼熟悉java語言的基礎，並在之後的學習煙酒生活當中有所運用。
同時，在假期計劃進行適當預習，以便更好地在下學期學習這門課程。

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