應該 要求 思想 體系 表現 class 慢慢 總結 生活

我期望的師生關系

時光飛逝，如白駒過隙，一年半的大學生活已經寫進記憶。在上大學之前就有寫日記的打算，但似乎這是我那麽多年學習生活中一直存在的毛病：計劃永遠比實踐多。從上大學到現在，也沒有真正打開過日記本，更多的是碎片化的生活記錄。
在選課之前，我就聽學長學姐們說過這門課最大的特點就是要經常寫博客，當時很驚訝：現在不都是微博微信票圈了嗎？怎麽還要寫博客這種似乎過時了的東西。還有Java不是一種編程語言嗎？大一下學過C語言，選修課網站設計老師也帶我們接觸過JavaScript，這些都是敲代碼，和寫博客有什麽關系嗎？前段時間登錄了與課程相關的一系列網站，也在博客園裏拜讀了婁老師以及其他同學的隨筆。我大致明白了這門課程寫博客的內容：整理總結學習內容，寫讀書筆記，同時因為博客園屬於比較開放的環境，也可以參考借鑒其他博客的可取之處。在微信群和博客園的點滴記錄中，我也對婁老師有了大致的認識，信任老師的教學，我相信認真去做並堅持做好，對這門課程以及以後要從事的工作是大有裨益的。第一次寫博客，與作業無關的事說得有點多，接下來進入正題。

一、令我印象深刻的老師

小學和中學我讀一共在六所學校上過學，那時候的我屬於那種很聽老師話的學生，因此和各個老師關系都不差，有的可以說是亦師亦友。記憶裏的大部分老師現在已經印象模糊，但還是有幾位老師讓我至今記憶猶新，其中有兩位老師對我影響很大。
第一位是我的小學的班主任兼任語文課和思想品德課的Y老師。上學期間一直對班主任都心存敬畏，因此聽班主任的課也格外地認真，成績自然也不差。那時候我們學校從三年級開始就將每學期的考試的五門學科成績匯總排名，每次排名出來，我都有“學習不過如此”，甚至有段時間狂妄到產生了“高中輕松去成七，大學鎖定top2”的錯覺。後來上了六年級面臨小升初，我們學校作為縣城裏的實驗學校其實也是實行九年義務教育，上完小學繼續在本校上初中。但部分同學還是想去考私立學校的初中，我和幾位要好的同學也是這樣。於是那段時間，本來應該安心準備期末考試的時候，我卻變得異常浮躁，學習狀態明顯下降。Y老師發現我的狀態不對，也了解了我的情況，少有地找我談了一次話。談話大意就是：要靜下心來復習迎接小學最後一次期末考試，本校的初中也是很好的，你看你的姐姐不是也挺好的嗎，那個中學能去就去，不要讓擇校考試擾亂了自己的正常復習。同時也說了“外面比你優秀的人有很多”

這句話。那次考試似乎有三千多人，但最後幾十名的排名還是讓我有點接受不了。後來初中高中到現在大學，小學Y老師說的這句話不斷的回響在我的腦海裏。一開始其實挺受打擊的，有點不服氣；後來慢慢意識到這世界上人與人之間的確存在差別，好勝心也沒有那麽強了，但副作用卻是鬥誌沒那麽昂揚而且這一心理出現在了在大家普遍認為最應該奮鬥的高中時期；但現在上了大學，走到更外面也看到了更多優秀的人後，我很平和地接受這個事實，但仍然也要盡全力為自己博得一片屬於自己的天地。
如果說第一位老師使我的觀念發生一定的變化，那另一位老師對我的教導則是在學習方法上。初中時候的我轉了一次學，轉到了我們市裏高手雲集的一所中學，第一學期適應期真的是特別難過，完全不在舒適區的我既要適應新環境還要努力跟上和之前的教學風格略有差別的課堂。同時我也體會到了小學時候Y老師對我說的那句話的含義，我依然記得有段時間每天晚上放學在橋上跑得滿頭大汗，然後回家向媽媽說著這天的經歷，有時甚至流淚（現在想起真的有點羞愧）。好在天道酬勤，我適應得還算不錯，期末考試完開家長會，班主任表揚我剛來就能取得這個成績很不錯，學習習慣很好（那時就是上課認真聽講，下課獨立完成作業，不懂就問）。去了那個學校的第二學期就進入初三，開始學習一門全新的學科——化學。任課老師就是我的班主任S老師。初三一開始一些學科已經開始復習，每月還有月考，同時學習化學這門新的學科，並不輕松。S老師一直有個心病（這也是我一開始到那個班級同學們就給我講的）：04年的時候她班上的X同學得了當年的中考狀元並且去了成七，三年後又憑借化學競賽的優異表現保送北大化學系（去年我也看到了那位學長的近態：與魏坤琳一起被北大官微表揚)。但也是在那位學長以後，S老師也再也沒遇到如此優秀的學生了，她還時常告訴我們那位學長的優秀事跡例如半期考試的總結也能寫幾千字之類（當時我看到寫在自己試卷上的幾排月考總結直流冷汗）。我們班上也是這樣，每次考試在年級上總出不了她想的特優生（top5）。在上了一段時間化學課後，老師也分析了我們的成績和學習方法，有不下三次，她對我說：“學習要經常總結，如果想成為特優生，每天總結反思的時間應該比做作業的時間多，這樣才能使知識形成體系，特別像化學這種學科，知識點相當零散，如果不總結，內容一多，就學不走。”當時我聽了，在老師面前也表示了認同，但下來完全沒有總結過，總覺得靠自己聽過的記到的內容就能得到很好的成績，然而事實證明每次考試總能考到我的知識盲區。關於總結這點S老師是留給我印象最深的（高中大學很多老師也提到了總結），同時她也是對我期望很大的，有時候想著不如她想象中的努力和不盡人意的成績，都感到陣陣羞愧。唯有帶上S老師教給我們的優秀品質，踏實學好現在的知識，才不負她在我們身上投入的心血。
總結起這些好老師的特點，我認為有以下幾點：

-有著豐富的教學經驗
-對學生認真負責
-給學生講的一些道理會使學生受益終身

二、我期望的師生關系

在鄒欣老師的博客中鄒老師主要寫了一門課教學過程中師生關系、教學方法、負擔問題、如何判分等幾個方面的內容。鄒老師在寫的幾種師生關系中，將師生關系形象分為“餐館/食客，老板/雇員，保姆/幼兒，哥們/哥們， 路人甲/路人乙，獄警/囚犯，健身教練/健身學員”這幾種模式。我認為健身教練 / 健身學員這種師生關系是和現在大學裏正常的師生關系很相似的，同時這也是我期望的師生關系。在上大學前聽過“大學無用論”，我在高三最後沖刺階段出現的瓶頸期也一度迷茫過不知道要不要上大學，但上大學後才發現人生真的可以有很多可能。就像去健身房，有的人想塑形，有的人想練力量，而有的人則是為了秀一下“我在健身”，這些健身房都能給到。上大學也是相似的道理。
在學習中我期望老師能夠在教給我們專業知識的同時教給我們一些更實用的學習方法和經驗，知識在不斷地更新換代，而且多年之後我們也可能會遺忘（這兩天的答題活動中就很感慨有些小學知識真的還給老師了）。但有些方法卻是可以以不變應萬變的。

三、關於C語言和Java的學習

學習C語言的時候，寫代碼還是主要依賴題庫系統和平時的一些課堂練習，根據最後的總分來看練了至少有200道題目（不過有一些題有重復），如果平均每道題15行代碼，那C語言寫了至少有3000行代碼。
對於課程要求的代碼量，我覺得負擔不是很大。因為C語言對我們專業的確很重要（很慚愧在上學期學習密碼學數學基礎才初步認識到），我也很想通過不斷練習提升自己的編程能力，但關鍵是實踐並理解。
由於下學期課程也比較多，而且在學校還要參加學生會以及社團活動，因此我覺得每天寫代碼不大現實。我計劃在上本課程的當天理解並練習一些新內容，然後在沒選修的晚自習時間和周末集中完成代碼。為避免長時間不練生疏，每周寫代碼的天數不能少於三天。

  寫在後面：第一次寫博客，對於內容和格式的理解可能還不是特別熟悉，另外由於放假期間雜事也挺多所以提交作業的時間有點晚了，還請老師諒解。
  中學時S老師對我經常說的“學習要經常總結”，然而我當作了耳邊風，導致後來成績越來越不盡人意。成績偶爾理想，都是在小本子上記錄每天學習內容並對自己的進行反思的那段時間裏發生的。寫博客作為本課程的重點之一，我想能鞭策我不斷制定並完成學習目標，總結本課程的學習內容，使知識體系化，長期以往養成多總結反思的習慣。同時定期有要求的博客也能提高寫作水平，這對於今後的工作和生活都是有很大幫助的。

20165327 我期望的師生關系