20165210 我期望的師生關系
我期望的師生關系
一、記憶深刻的老師
在閱讀了《老師能提供什麽幫助》後，我的腦海裏慢慢的浮現出了過去教過我的老師。
初一教我們英語的劉HE老師，有一次一個同學問她問題，她沒看清題意答錯了，我指出來了，從此，她上課常提問我，常表揚我。劉老師可能也沒想到，這激起了對英語的濃厚興趣，不論高考，還是考研，英語都幫了我很大忙。- 我記得在我初中的時候也有一位這樣的數學老師，在剛上初中的時候我對數學並不感興趣，作業馬馬虎虎的寫完，上課也是無心的去聽，有一次老師讓我上講臺講題，我十分的緊張，吞吞吐吐的瞎講完下來了，但數學老師並沒有批評我而是給予了我鼓勵，於是我信心倍增，在以後的數學課上就積極的回答了問題，對數學越來越感興趣，我認為老師應多給予學生鼓勵，這樣學生才會在學習的道路上更加自信，進步的更快。
不少人做題會馬虎，其實就是模糊，概念定理沒有背下來，理解的不透徹。課前預習時背概念，定理，公式是我中學學習經驗最重要的一點。我初中有一位補習老師，他是教物理的，是我學習生涯中一位很重要的老師，我記得最深刻的一句話就是：“不要跟我提馬虎，你要從自身找毛病”，馬虎馬虎才是最大的毛病，但馬虎的主要原因就是準備不足，他的課一向很嚴厲，一但馬虎他就會用手指彈你的腦瓜，雖然課上十分嚴厲但是下了課我們就像朋友一樣，我覺得師生關系有時可以像朋友一樣，這樣可以交流出更多的、不同的思想，更快的提升學習能力。
初三教英語兼任班主任的張BS老師，每天早上見到我們就會問一天的學習計劃。這是其他老師從來沒有問的事，學習還要有計劃？天天就這一個問題，一年的時間在實踐中我學會了規律的安排自己的生活，這影響了我一生，讓自己的生活充實，幸福。我現在每天的作息，讀書習慣，各種每日例程都深受這一年的影響。在我高中時期，對我影響很深的老師就是我的語文老師也就是我的班主任，她雖然不會問我們的學習計劃，但是她會問我們近期的學習目標，還要問你完沒完成，一段時間就要統計一次，這種做法會讓你的學習有一種動力，可以讓你更快更高效的學習。
二、我期望的師生關系
Baby-sitter / Babies (保姆 / 幼兒) ? 有時, 老師像保姆一樣, 為學生操辦一切, 關心學生的宿舍衛生，生怕學生在學校出什麽問題。這種關心的態度是好的，但是在學業上，有些老師把把課程內容煮成嬰兒食品, 一勺一勺地餵給同學。 同學們有什麽問題, 都去找老師搞定。 學生把老師反復咀嚼過的東西再咀嚼一遍, 這種模式也許可以叫做 Learning by re-chewing. 大學生咀嚼這些別人嚼過的東西，會覺得課程很乏味，這樣的教學方法可能在幼兒園有用，但是並不適用於大學，保姆雖然對娃娃們有感情，但未必能保證學生們達到畢業的標準。正常的大學生並不會感謝保姆，而是想法逃離這種關系。 這個模式和這門課的 “做中學” (Learning By Doing) 有很大的區別。
讀完《鄒欣老師的博客》我認為作為大學生還是要自主學習，俗話說：“師傅領進門，修行在個人”。在學習上老師輔，學生主，上了大學老師就不要為學生操辦一切了，學生需要自主學習，良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提，老師在關心了解學生的同時能發現學生的“閃光點”，從而激發學生的學習興趣，，我認為師生關系是這樣的：
- 學生自主學習，老師輔助學習。
- 老師鼓勵學生增加學生的自信心。
- 學生應制定短期的學習目標和學習計劃。
- 老師少講，學生多學，老師引導，學生自覺。
希望，課上師生，課下朋友。
學習終究是自己的事情，老師只是你學習生涯中的繩索，牢牢抓緊老師，努力上進，才是成功的方法。三、課程學習
在之前的c語言的學習中，過程還是比較困難的，因為之前從來沒有接觸過c語言相關的知識，一開始學起來真的很困難，因為一開始就講的比較難，所以當時基礎薄弱的我就去看書，找資料，一點一點的去學，慢慢的跟上了老師的進度，當時學c語言每天在網上寫代碼，至少寫了3000行代碼，當時十幾行以內的小代碼還是可以的沒什麽毛病，但是二三十行的代碼就會出一些細節上的問題，但是往往細節決定成敗，對於老師說的“一個學期實踐並理解不少於 4000行代碼，從現在開始到結課平均每天只要寫30行，開學後開始平均每天要寫40行”我覺得還是有點負擔，但是不努力不堅持怎麽能學好呢？吃得苦中苦，方為人上人，我相信老師做的安排都是能合理讓我們提高學習能力的，多從網站上找一些學習資料，多寫一些代碼，不懂的就要去琢磨就要去問，希望在今後的學習中，能夠得到收獲。
20165210 我期望的師生關系